在主题活动中培养幼儿的自信心。
什么是自信？对自己充满信心，不怕困难，敢于挑战，敢于尝试新事物，并能积极主动的完成任务。随着社会的发展，人们越来越意识到自信心对人的发展的重要性。
尤其是孩子，从小培养他们的自信心，对于日后的生活、学习是不无益处的。然而，我们常常发现，班中孩子往往因自身的缺点对自己缺乏自信，不能正确的看待自己，评价过低。该如何让这些孩子学会欣赏自己，接纳自己，培养他们的自信心呢？
随着二期课改的不断深入，我们与孩子共同开展了各种主题活动。丰富多彩的主题活动不仅增长了孩子的见识，开阔了眼界，同时也很好的培养了他们的自信心。以下，是我们实施活动中的一些心得：
一、在主题活动的前期准备阶段，培养幼儿的自信心。
主题活动还未正式开展，孩子们的小脑瓜里已充满了好奇。“老师，房子是怎么造起来的？”“有没有种在水里的房子？
”“你看见过草房吗？”一系列问题的提出，让老师简直难以招架。在天真的孩子眼里，老师是无所不知的。
然而，老师的知识有限，需要同他们一起学习，一起成长。为了让大家获得更好的知识、经验，使主题活动更为顺利地开展，在活动前期收集与主题活动相关的资料，便成了我们共同义不容辞的责任。孩子们从家里找来了**、**，与爸爸妈妈联手从网上摘录信息。
教室里的信息栏前人头济济，孩子们争相阅读、交流着，喜悦之情溢于言表。因为，这可是自己劳动的结果。然而，在这些孩子的背后，我们发现了一双双神色黯然的眼睛。
他们一次都未收集过资料。当老师问起时，他们总会吱吱唔唔的回答：“我不会找。
”这些缺乏自信心的孩子总觉得自己什么都不如别人，做什么事都怯生生的。该如何调节这类孩子的自信心呢？我们与家长联系，请家长协助孩子收集资料。
当孩子第一次从家里带来资料后。我们及时的加以表扬、鼓励：“你真行，小朋友看了你的资料肯定能学到很多知识的。
”此时，孩子显得高兴而满足，因为他也会找资料了，成功的喜悦增强了他的自信心。随着一个个主题的产生，收集资料的次数增加，孩子们也在潜移默化中培养了自信心。他们由原来的大人协助发展到独立完成这项任务。
瞧，孩子们又浩浩荡荡的到资料室查找资料去了……
肯定和鼓励对于培养幼儿的自信心有着不可估量的作用。幼儿年龄小，对自身的言行往往缺乏评价能力，因而对自身力量的认识也很肤浅、不稳定。常听见孩子们说：
“你会，我不会。”这是孩子对自身缺乏自信心的表现。他们不知道其实自己也有一双灵巧的手，也有两条可以飞奔的腿，也有一个可以想办法的脑袋……因此，多给予孩子尝试做事的机会。
通过实际的操作，切实地鼓励孩子“你能行”“你确实可以”，让孩子确立“我能行”的勇气，培养了自信心。
二、在主题活动的开展过程中，培养幼儿的自信心。
不同性格的孩子也存在着自信心的差异。有些孩子胆大、做事认真、仔细，容易获得成功，自信心就足。有些孩子胆小、做事马虎，不易获得成功，自信心的发展就相应地慢。
为了帮助不同层次的孩子自信心得到进一步的发展，在活动过程中，我们鼓励幼儿大胆展示自己的本领，让每个孩子在活动中都有成功的体验，帮助幼儿调节自己的心理和行为，形成良好的自信心。如在交流分享中，我们请幼儿将自己收集到的资料内容介绍给同伴听，孩子们大胆响亮的在同伴面前介绍，展示了自己的本领。这样不仅体现了资料的价值，同时也增强了幼儿的自信心。
在合作过程中，我们鼓励幼儿争做负责人，与组员一起制定计划书，并督促组员认真执行计划书上的内容，看哪个负责人最能干。在回答问题时，我们则要求幼儿不重复别人的答案，鼓励幼儿和别人想的不一样，敢于发表自己的想法和意见，帮助孩子建立积极自信的自我。
适当引导幼儿参加实践活动，完成一些力所能及的任务，让他们看到自己的力量，体验到战胜困难、取得成功的快乐，对于幼儿自信心的培养是极为有效的。
幼儿的实践活动是多方面的。如开展主题活动时，很多时候我们会带领孩子外出参观、活动。从幼儿园走向社会，刚开始孩子有些无助，陌生的环境让他们胆怯。
在参观超市时，我们就鼓励幼儿做小记者采访超市中的工作人员。带上记者证，拿上小话筒，神气、自信又回到了孩子的脸上。“阿姨，为什么有的标签是黄颜色，有的是绿颜色？
”“阿姨，你是怎么收钱的？”…问题的提出也得到了满意的答复，促使了活动的顺利进行。孩子们在问答中了解到了许多知识，同时信心十足：
下次还要去参观锦丽华商厦，采访商厦里的工作人员。
在开展蔬菜王国主题活动时，孩子们提出要做蔬菜色拉。做蔬菜色拉必须要有各种蔬菜，于是我们组织幼儿自己收钱，并商量买什么菜。来到菜场，孩子们眼花缭乱，同时也犯难了：
“这么多的蔬菜怎么买呢？”在老师的鼓励引导下，他们也象大人那样在自己觉得满意的摊位前挑选着：萝卜、黄瓜、卷心菜……终于，孩子们满载而归。
当孩子在做某种新的尝试时，一旦遇到困难，老师不要急着去帮他们解决，而应鼓励孩子自己跨越障碍。当孩子一旦取得成功，就会感到特别自豪。这样，孩子会逐渐增强向困难挑战的勇气和自信。
三、在主题活动的后期结束阶段，培养幼儿的自信心。
幼儿园教育纲要中指出，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，可增强其自信心。我们也努力为幼儿创造这样一种机会。
在主题活动的后期结束阶段，我们会组织幼儿进行“小小竞答赛”、“展览会”“班级之最”等活动，旨在让幼儿将主题活动中学到的知识、掌握的技能、创造的能力展现出来，为他们提供了一个展示自己的小舞台。在竞答赛中，孩子们时而争得面红耳赤，时而又为自己队的胜利欢呼雀跃。展览会上，又可以看到孩子在为同伴介绍自己的作品，为自己的发现、创造而自豪，那神情充满了自信。
在类似这样的活动中，所有的幼儿都有表现自己的机会，使他们认识到自己的能力，同时也因获得了同伴的肯定和鼓励而进一步增强自信心。
我想，如果我们坚信我们的孩子就是那个自己所希望的孩子，告诉孩子“你是个聪明、能干……的人”让孩子树立积极的自我形象，相信孩子会变得更自信、更出色。
幼儿园学前教育在主题活动中培养幼儿的自信心
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