全班“跑题”的作文。
高唐县第三实验小学殷庆玲。
这一学期，我新接了一个班，任班主任兼语文教学。刚接过新班，我对学生缺乏了解，学生又对新班主任敬而远之。面对一个陌生的新班级，如何使全班学生尽快地进入状态，师生彼此接纳，营造良好的学习、生活氛围呢？
我想：学生在刚开始接触一位新教师的时候，心中都会有一种期待，一份好奇，他们一定会带着新奇、猜测的心理来观察新班主任。在开学初，我一定要亮好相，衣着、举止、言谈、课堂教学都要注意赢得学生的好感，给学生留下一个深刻的印象。
这样，会使以后的工作开展起来都更加顺畅。
开学的第一节课上，为了让学生尽快接受我，我做了这样的谈话：“同学们，首先祝贺你们由四年级升入五年级。在这一学年里，将由我担任同学们的班主任兼语文教学。
面对新老师，咱们同学该持什么样的态度呢？老师谈谈自己的认识。从小学到大学，每个同学都会接触很多的老师。
每位老师因为年龄、性格、性别、学历等很多因素的不同，都有各自的特点，比如有的老师儒雅诗意，有的老师深邃激情，有的老师严谨治学，有的老师母性温润，亲切自然，有的老师朴实无华，有的老师机智诙谐……可以说一个老师一样，这些老师有的是你喜欢的，有的是你不喜欢的。在接触新老师的时候，同学首先在心里接受他，不去排斥他，努力发现老师的优点，让自己喜欢上老师，因为只有‘亲其师’才能‘信其道’。”说到这里，我故意一停，环顾全班同学，然后说道：
“给你们一周的时间观察老师，努力发现老师的优点，让自己接受老师，喜欢上老师，一周后写一篇有关老师的作文。”最后一句话的话音落下，我的心中窃喜：语文老师当班主任多有有利条件呀，我既做了学生的思想工作，又训练了学生的观察能力、写作能力，这真是一举两得，两全其美的好事呀！
接下来，在一周的时间里，言谈举止，举手投足，课间活动，课堂教学……我努力表现最好的状态，有时甚至在孩子面前故意夸张，引起他们的注意力，把自己“摆”在他们眼前。间操带队下楼，看到有的同学鞋带松了，我提醒他们系紧鞋带；有的同学红领巾歪了，衣领斜了，我给他们整理好；有的同学生病，我嘘寒问暖，真心对待。
一周的时间转眼过去了，我布置了作业：“今天的作业写作文写写你眼里看到的老师，题目自拟。”第二天早上上课前，我早早来到教室收作业，我想看看我的战果如何。
我自己认为，我留给孩子们的印象还是不错的，他们会怎样写我呢？
我迫不及待地打开一份，我的眼睛睁得大大的，嗯？！题目：我的李娜老师。
我又打开一份：我最喜欢的***。我再看一份吧，还是***……我翻遍了所有的作业，只有几份写了我——殷老师。
我心里明白那几份中，还有两位同学是这学期新插班的。唉！我的心跌落谷底，我太失败了，第一炮没打响。
是我太自信，还是我的方式，方法不能被学生接受？这次的作文咋讲评呢？全班“跑题”了，全部重写？
写的不错，写出了老师的特点，写出了对老师的难以忘怀，我的脑子一片混乱，做语文老师十几年了，第一次这么为难咋给学生作文讲评！先不讲了，想不好咋处理，也理不出啥头绪，只好如此。
一连几天，我郁闷着，觉得自己开学之初信誓旦旦，满腔热血的付出全化为了泡影，学生不理咱，他们不喜欢我，他们还喜欢他们的***，***肯定比我会和他们相处。我和李娜老师在一个办公室，我带着一点点醋意对她说：“你原来班的学生对你的感情很深呢，我让他们写我，结果都写的是你。
”说着我还把学生的作业拿给李娜老师看，“你快传我点经验吧，我咋管理这帮孩子呢？”***微微一笑：“没啥说的，可能孩子换了新老师还不适应吧？
”我讨不到法宝，失望地撅撅嘴，对她说：“但愿会很快适应。”
被打没了信心的我，一连几天懒懒的，心里空落落的。有时难受极了，我就对自己说：这帮孩子感觉迟钝，看不到新老师的好，是他们的原因，不是我工作不到位。
不喜欢我，我也要教你们。带这种情绪上班，自然感受不到工作的快乐，感受不到当老师的快乐，有时觉得自己太小心眼，吃这种“醋”干嘛？他爱喜欢不喜欢，那么较真干嘛？
一篇作文引来了自己这么多烦恼，这篇作文还讲不讲呢？走在校园里我的脑子还蹦出这件事，唉！突然，一阵急促、凌乱的脚步声向我寻来，谁呀？
一听就是小孩子的脚步，下课了，又调皮打闹里吧。我继续向前走着，这时，一双小手抱住了我的胳膊，我低头一看：一张熟悉的小脸，是她！
那个扎着马尾辫又漂亮，又大方的赵丰伟，我原来班的得力小班长。再一看我周围围了一圈：周正太、李心茹、储政轩……他们喊着“老师，老师…….
老师，你又教几年级了？”“老师，我们想你。”听着孩子们亲切的呼喊，声声的询问，真切的想念，我的心里热乎乎的，那种感觉让人幸福，让人不舍……我被学生喜欢着，我被原来班的学生喜欢着，忽然，我明白了，我新**的学生不是感觉迟钝，他们的作文不是“跑题”，他们的作文是最好的，他们表达了自己的真情，是我不懂孩子的心。
我急步地走回办公室，我要准备我的作文讲评课……
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