精选作文：反思我的学习（原创(）(作文。
今年的元旦假期，郁闷之中也蕴含着解脱。虽然没有外出旅游，但没有外公外婆唠，没有父母的训斥，使我有了机会独自呆在房间里，反思自己的学习。
期中考试，我的成绩很不理想，与父母的期望相去甚远。从入学考试的223名，下滑到了249名，差一点就成了二百五。这一成绩，真让我颜面扫地。
常言道：学如逆水行舟，不进则退。这次让我有了亲身的体验。面对现实的排名，很有必要对自己的学习进行盘点：
数学学得不错，比如几何单元考了120分，令我颇为欣喜；语文近几次考试，经过认真复习，加快了答题速度，使我有了充分的时间全面理解阅读题；最令人担心的是有许多课文，我仍是一知半解，只好使用教辅资料每天复习一课，但不知收效如何；英语缺乏复习，听讲不认真；历史、地理两科自认较好，成绩名列前茅；政治背诵不力，有的一时强记，临到考场大多忘记；生物课堂上，我只顾赶写“生物练创考”上的作业，而没有抄笔记，结果发下来的卷子，还有20%的内容不会做；体育较好，但仍缺乏锻炼。
总之，这一时期带来的多是负面消息，让我头晕脑胀，不知如何面对期末考试。即使我的后1/3学期非常用功，恐怕也都属于抱佛脚。想到这里，我简直就要崩溃了。
幸好有我父亲的及时鼓励：“千里之行始于足下”，我才慢慢的恢复精神，开始脚踏实地的学习。
我从小学四年级开始独立学习，混过了。
五、六年级，若不是靠一点基础知识，也许在实验中学的排名进不了前1/3。自己总是觉得，小学的课程太简单，玩玩耍耍都可以应付。可是一走进中学的校门，学习科目增加，学习任务加重，各科试卷如雪花般纷至沓来，让我手足无措，在一段时间内很不适应。
小学期间的轻松自如，家长的督学不严，让我养成了上课听讲不认真、作业敷衍了事和成天贪玩的劣习。但也许就在这一时期，我的性格从内向变得外向，从木讷变得灵活，从封闭变得开放，从清高变得随和。这些正面的转变，也许得益于家长为我的五次转学。
频繁的转学，是为了选择更好的学校，接受更好的教育，同时也能结识更多的良师益友。
如今，我们都上了中学，昔日同学的成绩如何，我一时无法知道。但我在低分、低能、分数排名的刺激下，刻苦学习的愿望愈来愈强，无论期末考试带给我的是欣喜还是羞辱，都无法阻止我努力学习的脚步。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。短短的一段初中经历，让我尝尽了酸甜苦辣，同时收获了悔恨、醒悟和一股全新的学习动力。
二○一三年二月八日（二稿）
湖北荆州沙市区沙市实验中学初一：潘郭华。
篇一：作文《我学会了》反思。
作文《我学会了……》教学反思。
本次我执教的《我学会了》是人教版三年级下册语文教材语文园地四中的一个习作。由于被授课的三年级的小学生，他们的年龄比较小，正处于习作学习的起步阶段，并且本次习作的内容比较贴近学生的实际生活，学生有活生生的生活体验，并且根据课标中关于三年级的习作要求，我把本次习作教学的训练点定为：激发学生的交流表达兴趣，引导学生把学习本领的过程写清楚，并能写出学习过程中遇到的困难和发生的趣事。
为了突破这个训练点：首先，我在授课伊始就有意识的拓宽学生的思路，使学生的交流内容不只是局限于学骑自行车、学滑滑板这些游戏行为上，而是尽量拓展在例如钉扣子、做饭等生活技能和游泳等其他本领上。然后我利用一篇例文，帮助学生整理出写作思路和方法，让学生了解在习作中应该写些什么内容以及如何去写。
同时，在教学中我通过教师评点、学生互评，在师生互动、生生互动中引导学生把学习本领的过程写清楚，并写出遇到的困难和发生的趣事。
在教学中，我的一些不足之处也凸显出来。首先，我的应变能力还有待提高，由于执教这种习作指导课的经验不足，所以，在学生说话不完整、评价不准确的时候，我没有及时的对学生的话加以提炼和引导。同时，在引导学生评价时做的还不够，学生的评价出现偏差时，比如最后让学生进行交流时，我应该及时引导学生从正面评价，避免不断的挑毛病。
篇二：我的作文教学反思( 尹灵芝)
我的作文教学反思。
贵州省玉屏县黔东民族寄宿制中学尹灵芝。
内容摘要：中学生的作文现状如此堪忧，为何？又该如何解决呢？这值得我们。
所有语文教师反思，作文不是写作，作文是一种情感活动。只有把写作当为一种生活需求，学生才会写，乐写，写好。
关键词：作文本质训练反思。
作文是语文教学的重中之重，可以说语文课堂所学的全是为这一中心服务的，可是现实的状况却不容乐观。许多中学生一提作文就头疼，写作水平不高，作文中存在着诸多问题，已成为语文教学中的突出难点。201x年，国家“十一五课题研究”对全国38所重点小学和重点中学调查显示：
纯粹不会写、瞎写、乱写的占15.6%；熟悉的能写点，不熟的不会写的占78%；写琐事小事、记流水账的占56.1%；写得平淡无奇，中规中矩的占83.
6%；写不出好作文，拿不了高分的占97.2%。中学生的作文现状如此堪忧，为何？
又该如何解决呢？这值得我们所有语文教师反思，下面就此谈点个人看法：
一、 作文教学“训练”的反思。
观察与认识。
观察是作文的准备工作之一，而且是最基本的准备工作。但观察了不一定能够完成作文任务，不一定能够形成积累。观察到的生活一定要和自己的积累、体验结合起来，要进行思考，只有提高了认识，观察到的生活才可能变成写作的素材。
老师应该教给反思生活的技巧。认识生活也受年龄、阅历、思想水平的限制，提高认识是提升作文能力的重要基础之一。
多读与多写。
作文是一种能力，能力是熟练的技巧。要让技巧熟练，多写是一个重要途径。但多写一定遵循两个原则：
一是多写的度；二是多写的训练方向。放任的多写，没有目标的多写无疑是一种负担，也许是一种摧残。至于多读，要明确它和作文质量的关系：
不一定成正比 ! 多读了不一定就一定提高作文能力，许多读书很多的人，写作能力并不强。和观察一样，读书也是一项基础工作，是一种积累，只有真正形成一种积累，有了认识的相融相通，多读才起作用。
反思我的学习 原创作文
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