《编写童话故事》教学反思作文。
一、创设轻松气氛。
激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。课前**同学喜欢的《玩具总发动》片断，给学生提供一个轻松的气氛，给学生一种情境，后面的几个环节也是以对话式的形式进展学习，而不是一板一眼的，让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。
二、重视内外结合。
通过对熟悉的课文《陶罐和铁罐》的分析，总结出童话写作的几个要点，让大家在交流中认识到童话最根本的三个特征。即采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。
童话里的事物都有象征意义，读完后能懂得一定的道理。让学生能够把握这几个要点进展习作。在学习片段赏析之时，我着重引领大家学习抓住主人公的神态、动作、语言和心理来刻画人物的方法。
经过交流，大家都认识到这段文字不仅抓住了主人公的动作、语言、神态、心理进展描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱，由此明确细节描写的表达效果是更生动形象。
三、给学生充分思考的时间。
首先想想选谁做童话故事的主人公；再猜猜他们之间会发生什么故事；还要让学生详细地想故事情节；最后在动笔之前再一次思考，即打腹稿。学生通过反复思考，选主人公，想大致情节，才能编写出完整的故事。
四、给学生充分交流的时机。
每一次的学生充分地思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。
尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还是及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反应中挑出故事编得最好的同学在全班交流。
五、在评价中渗透习作要求。
这次习作教学中，我认为最关键的是在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲详细，指导另一个学生讲生动，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这就是“春风化雨”式的教学。为了引导学生把故事编好，我根据孩子们的答复归纳总结出金手指：童话故事真奇妙，所有事物会思考；动作语言加表情，运用夸张和拟人；故事完整有条理，结尾还要明道理。
缺乏之处：感觉本次作文授课存在的问题是预留给学生的时间少了。学生在写出题目之后没有时间再进展写作了。看来，在授课环节设计上尚有欠缺。今后在作文备课时将多多锤炼。
编写童话故事作文
在森林王国里有一只长得特别可爱的小兔，大家都叫它奇奇。奇奇有一双又大又圆的眼睛，看起来就像是两颗价值连城的红宝石。奇奇还有一身雪白的皮毛 大家都喜欢和美丽可爱的奇奇玩，可是奇奇有一个爱挑食的坏习惯被大家发现了。所以在那以后奇奇被好伙伴们起了一个外号 挑食兔 一天，兔妈妈兴致勃勃地回家，喘着粗气，和蔼...
编写童话故事作文
编写童话故事作文9篇。童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维。小编整理的童话故事作文，供参考！编写童话故事1 在森林王国里有一只长得特别可爱的小兔，大家都叫它奇奇。奇奇有一双又大又圆的眼睛，看起来就像是两颗价值连城的红宝石。奇奇还有一身雪白的皮毛 大家都喜欢和美丽可爱...
编写童话故事作文
树叶历险记 我是一片普通的树叶，我喜欢一个小姑娘，她叫欣怡。每天早晨她都会走到阳台，冲我微笑，放学后，她坐在书桌前写作业 看书，偶尔抬起头发呆或沉思，样子可爱极了！我很想来到欣怡身边，做她的好朋友。机会终于来了，天气预报说台风 海燕 来了，我终于能够挣脱妈妈的怀抱了。啊，啊，啊 救命啊！我好害怕，台...