一个人的童话_
神像跌踤了仍然是碎石吧。
人鱼著陆后大概得泡沫吧。
那阵时还没有恋爱过。
才无知到真的信吧。
谁亦不吻我回头又再睡吧。
原型未败露就再等午夜吧。
要是谁还是说不爱我。
谁求魔镜解答吗。
演出一场一人的童话。
不必一路一直等候他。
没恋爱出现不用生活吗。
无缘骑上白马会自行归家。
苦恋不一定是浪漫不必欺骗人。
孤单不一定是寂寞挂少一个人。
花一生追逐动地惊天真的太苦心。
从没王子爱惜都要做人。
一开始总是幸运地识到这个人。
到结尾总是顺利地安稳过一生。
但其实其实命运很少写得这么吸引。
如若童话永不变真。
给赶出糖果屋。
挤不上南瓜车。
揭开了红帽子。
沉睡了等谁热吻。
还未到我试球鞋亦著住吧。
仍然没艳遇木偶都抱住吧。
我暂时还没有急切到。
求其找只青蛙吻吧。
无论龟与兔能全部到达吧。
巫婆日夜炼炼制出快乐吧。
要梦游无论置身那里。
随时可以出发吗。
演出一场一人的童话。
不必一路一直等候他。
没恋爱出现不用生活吗。
听得多穿凿附会真的不该太天真。
从没王子爱惜都要做人。
一开始总是幸运地识到这个人。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。到结尾总是顺利地安稳过一生。
但其实真实命运很少写得这么吸引。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。如若童话永不变真。
给赶出糖果屋。
挤不上南瓜车。
揭开了红帽子。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。还未算输别激愤。
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