在我的书橱里珍藏着一个精美的小相册，翻开相册的扉页，几行娟秀端庄的楷书映入眼帘：“老师：几百个日子，难忘您的关心和爱护，无论我走到天涯海角，您的教诲会时时激励和鞭策我；无论您走到海角天涯，我的祝福将永远陪伴在您的身边。
”每当看到这儿，我的泪水一次次的模糊双眼……往事历历，透过时代的折光，一个可爱的小女孩又浮现在我的脑海里……
几年前，我曾接手八年级的一个班。班里有一个叫李丹丹的小女孩，个子矮小，成绩一般，还患有口吃。经过家访，了解到她的母亲是个傻子，家境也十分贫寒，因此，她十分自卑，上课从不回答问题，下课也不肯和同学们一起玩。
我的心灵为之一颤：多可怜的孩子！我一定要帮助她，让她快乐起来。
于是，我上课常请她回答一些简单的问题，只要她开口，我就会表扬她。可是结果不像我预料的那样，她并不快乐。有一次，我让她读很短的一段话，她站起来竟然有些哆嗦，眼里还含着泪花。
在她的脸上，我没有发现我所期盼的快乐和自信，看到的只是恐惧和忧伤……
我困惑了，难道自己做错了什么吗？我找她谈心，可无论我说什么，她都不吭声。我真不知道怎样才能打开她紧锁的心扉。
直到有一天，我无意中读到这样一段话：“有的人注定无法成为姿态高雅，步伐优美的小鹿，无法成为活泼俏丽，歌声清越的小鸟，那么就让他们成为一棵树吧！一棵并不受人瞩目的树！
那才是他们快乐的源泉。”那一刻，我若有所悟：也许我所认为的快乐，并不是李丹丹所期待的快乐。
这让我想起了我上学时一件事：当时，我班上有一姓钱的女生，患小儿麻痹症，有一位姓刘的女生天天背她上学。这事被班主任发现以后，为发扬这种乐于助人的精神，特地给她们写了一篇报道，还表扬了刘同学。
结果，钱同学从此便闷闷不乐。当我问她为什么不快乐时，她说：以前她还能比较坦然地接受同学的帮助，可自从被报道以后，哪怕是在无人的地方，她都会觉得有怜悯的目光刺在背上，觉得有人在私下里议论她。
让她觉得很难受，她甚至有点怨恨班主任。不久，她就辍学了。
这使我认识到：有些人会有一些无法弥补的缺陷，他们并不希望我们以爱的名义刻意去关注他，提醒他。最好的做法，就是善意地回避。
比如说李丹丹，她既然患有口吃，我为什么非要强迫她回答问题，朗读课文呢？这只会让她更加难堪，我应该换种方式让她快乐。
元旦节就要到了，我特意为李丹丹编了一个话剧参加学校的文艺汇演。在剧中，她扮演。
一棵饱经风霜、坚强不屈的老树，这样，她不用说一句台词，所有的话都由其它演员来说。
演出很成功。在热烈的掌声中，我第一次看到了李丹丹的笑容，也第一次听到她当着大家的面说：“下次……下次……我……我还要……演老树。
”此后，一切都在不言中：她的作业比以前大有进步，上课时注意力也比较集中，有时还能主动回答一些简单的问题，成绩也在不断提高。直到有一天，从不主动和老师打招呼的她，居然跑进我的办公室，满脸通红的捧着一个纸包送到我面前：
“老…老师，送…送给您……”我惊喜的打开纸包，原来是三颗向日葵种子。此刻，我深深知道那绝不是一般的向日葵种子，而是一颗即将被打开的心扉，一个希望的开始……。我轻轻地抚摸着她柔弱的双肩，亲切的说：
“谢谢你，这是老师收到的最难忘的礼物，老师会永远记着你，也一定让它发芽结果。”说完我们相互对视一望，都会心的笑了。果然，从那以后，她经常找我说话、谈心，慢慢地我们成了无话不谈的好朋友。
在我的不断引导和鼓励下，她也渐渐的克服了自卑心理，变成了一个快乐可爱的小女孩。两年后，她成为一高职服装设计班的一名品学兼优的好学生，在踏上工作岗位的前一天，她又一次跑回母校，送给我一本精美的小相册……
我一直相信：教育是生成的，她在经验中丰满羽翼，用心去感悟，年头越多越是受用。教育家苏霍姆林斯基说过：
教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，要和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁。我们能在学生有困难时，想方设法帮他们一起克服，当学生切实感受到老师是理解他们、尊重他们、关爱他们的时候，他们就会信任老师，把我们看成良师益友，愿意向我们吐露心曲；他们就能解除学习上、心理上的各种障碍，扬起对学习、生活的希望；他们就愿意接受老师的教导，向良性方向发展。一位哲人也曾说过：
生命如花，一路走来，一路吐蕊，一路芬芳！这话多好，当你以宽广的胸怀和宽容的微笑去面对学生时，孰不知他们正像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心呵护着你，慢慢的向你靠近。作为老师，我们心里应该装着每一个学生，让每一个孩子都享受到爱的阳光；作为教育工作者，我们更应该以包容的的眼光去看待问题学生，用炽热的爱心去打动这些问题学生。
让我们每个教育工作者都铭记陶行知先生那句话：“在实践中去尊重学生，关爱他们，让每个学生都抬起头来走路。”
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