亲爱的各位评委，你们好！我要说的课题是《绿色出行》。
一、说教材《绿色出行》是人教版小学六年数学下册第六单元综合与实践的内容，本节课教材通过“绿色出行”这一“综合与实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，真正体现了数学的应用。
根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我将定下如下教学目标：
1、通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学过的知识；2、通过活动培养学生搜集和处理信息能力，使学生感到数学和现实生活的联系；3、通过活动，让学生了解低碳出行保护环境的好处，渗透环保教育。教学重点是让学生认识到绿色出行的好处。难点是提高学生搜集处理信息的能力。
二、说教学法：六年级的学生已经具备了较强的自主学习合作学习的能力，因此课堂上我将借助学生已有的知识和经验引导学生，主动建构知识，给学生提供充分动手操作，动脑思考和相互交流讨论的时间和空间，让学生真正经历知识的形成过程。切实落实以学生为主体的新课标理念。
三、说教具准备：教具和学具是学生探索知识的工具和桥梁，因此，我会准备多**课件等来辅助教学。四、说教学流程。
基于教材的编排意图，我设计了以下几个教学环节：
1、自主学习，做好铺垫。
由于学生在生活中已有一定的经验积累，为了更好激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，我设计了本课的助学单，让学生在课前根据助学单自主学习，预习新知。其中助学单的设计内容包括：
分组调查搜集全年级老师上下班和学生上下学的交通方式；自学课本105页内容；
归纳总结，你还有那些疑问。
设计意图：本环节中，我采用先学后教的模式，既有利于培养学生自主**和学习的能力，又有利于教师把握学生的学习情况，根据实际反馈的问题，及时调整教学重难点，使教学做到既有预设也有生成。）
2、情景导入，助学反馈。
兴趣是最好的老师。在上课开始时，我**了一段关于北京雾霾的**，并向学生问道：你们喜欢我们的首都吗？
让学生说说对雾霾的感想，并进一步指出雾霾形成的一个重要原因是汽车尾气，紧接着让学生说说课前搜集的全年级老师和学生上下班和上下学的交通方式，归纳总结出行的方式有哪几种，每种方式的优点和缺点哪些，进而导出今天的课题：绿色出行。
设计意图：这一环节我从熟悉的事物入手，激发学生学习兴趣和**欲望，检验学生的预习成果并自然的将学生引入到新课的学习中）
3、研讨**，合作交流。
这一环节，我设计了两个活动活动一：发现问题。
首先我用课件出示课本关于汽车保有量和行驶里程资料，并通过统计图加以分析，让学生了解随着经济的发展，私家车的数量和使用量越来越大，然后，我用课件出示课本问题1，一辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。北京一辆汽车平均每年行驶15000千米，你能算算一年汽车排放二氧化碳是多少吗？全国2023年末之前购买的私人轿车在2023年排放多少吨二氧化碳？
由于问题比较简单，我让学生认真审题后独立完成，俗话说的好，不算不知道，一算吓一跳，经过计算，学生惊讶地发现二氧化碳的排放量如此巨大，于是我马上用课件出示环保宣传片，让学生思考，是什么情况造成这种危机的现状呢？并结合自己身边的出行方式，谈谈你有什么感想。我让学生进行小组交流，最后让小组长总结概括。
根据学生的回答，进一步提出：同学们家庭生活条件好了，大部分同学家里都有了小轿车。如果每个拥有民用轿车的家庭，每周绿色出行1天，能减少多少排放量？
经过学生的再次计算，让学生明白私家车产生的二氧化碳对环境造成了多么大的伤害，如果每一个人能少开一天车，坚持绿色出行，那么雾霾会慢慢消失，环境会越来越好。
活动二：解决问题。
绿色出行 作文
绿色出行。酷炫的自行车，爸爸，你新买的？叮叮 叮叮 我循声望去，只见爸爸正在悠闲地骑着一辆酷炫的自行车朝我过来，喜滋滋地望着我，一对卧蚕眉高兴地跳跃着。我一歪脑袋，好奇地问道。爸爸拍了拍我的脑袋，微微一笑，说道 这是共享单车，扫一下码，人人都可以骑，想停 就停 爸爸看我迫不及待的样子，欢快地说道 走...
绿色出行作文
绿色出行作文九篇。绿色出行作文。篇1大家都对汽车很熟悉吧！汽车对我们来说已经是我们的 家常便饭 了吧！汽车虽然对我们的出行带来了方便，但是你知道汽车给我们带来的 灾难 吗？汽车让人们欢喜又让人们忧伤。你知道吗，在城市空气污染中，汽车尾气排放占40 70 同样行驶100千米，小汽车排放的二氧化碳是公共...
绿色出行征文
拒绝开车绿色出行。石家庄北师大附属中学八年三班徐家驹。谈到汽车，我相信人们想得最多的一个字就是 堵 日常生活中的堵车，谁没遇到过，特别是雨天，下雪天，或上下班的高峰时期，在我上小学时，对于堵车一词，说到就头疼。有一次，早上千叮咛万嘱咐7 30之前到校进行单词默写，但窗外惆怅的绵绵细雨自顾自的下着，窗...