——语文版七年级上册第四单元写作。
宁夏灵武市梧桐树中学 ：赵彦宁。
一、教学目标：
1、引导学生多角度的回味、交流童年哪些影响深刻的往事。感受童年的美好、纯真，唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视，激发对生活的热爱。
2、指导学生根据所要表达的中心，选择恰当的材料，条理清晰的说出、写出童年难忘的事情。力求表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验。培养学生的口语表达能力和写作能力。
3、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣、难忘，要求学生认真修改自己的习作。
二、教材分析：
1、七年级下册第四单元的写作内容是写童年的故事，题目不限，学生只要写童年生活的内容就可以。为了激发学生的写作兴趣，我将教学重点设为通过听歌、**童年**，引导学生从记忆的仓库中挖掘有意义的、有趣味的事件加以生动的描绘，学会表达真挚的情感。但中心要突出，并能根据所表达的中心恰当选材条，理清晰表达自己意思。
要鼓励学生大胆地表达，用多种形式写作，并能修改自己的文章。
2、七年级学生已有了四年的习作基础，在小学四年习作练习中，学生已逐渐养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人独特的感受，积累了丰富的习作素材。小学习作，学生主要通过记叙的方式，来写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。同时，学生已经养成修改自己习作与他人主动交换修改的习惯。
七年级，学生再写童年故事，应该说是比较熟悉，无论选材还是构思，问题都不应很大。可能遇到的问题是学生选材出现“眉毛胡子一把抓”，所写之事都是泛泛而过，不能突出童年往事有趣、难忘；或者学生作文又将小学时所写的诸如“第一次×××再来一遍，造成千篇一律，千人一面。所以本次写作我将通过16幅童年生活的典型**，唤起学生对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视，力求学生表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验。
三、教学过程：
一） 谈话导入：
师：童年如一首优美的小诗，童年似一幅美丽的画卷。虽然我们已上七年级，将渐渐远离无忧无虑的童年生活，但漫长而短暂的儿时岁月却永远令我们难忘，它承载着我们永远难以忘却的欢乐与忧伤。
这节课我们一起走进童年，再次回味童年的那些有趣的事儿。（幻灯1出示题目：童年的那些事儿）
二） 回味童年：用简单的词语说出对童年的印象。
出示幻灯2）: 说到“童年”,你想到哪些词语？
学生说出对童年的印象的词语，如：快乐淘气天真任性顽皮可笑无忧无虑。
三）颂扬童年：用一句话表达对童年的感觉。
师： 童年的生活和感受是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是流淌在生命长河中不竭的源泉。印度著名诗人泰戈尔童年比喻成美丽的金色花；冰心忆起童年说“童年，是真中的梦，梦中的真，回忆时含泪的微笑。
”1、（出示幻灯3）展示冰心语：
童年啊，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑冰心。
要求学生动口说说冰心小诗的意思，感受童年的天真与可爱。）2、（出示幻灯4）用精练的语言写出你对童年的热爱和赞美。
师： 我们刚才在别人描述中再次体味到童年的美丽与芬芳。同学们能不能用生动的语言来赞美、描述你对童年的感受。
可用这样的句式“童年是或“童年就像的句式来说
要求学生动笔用精炼的语言写出对童年的热爱和赞美。）
3、（出示幻灯5: ）阅读品味童年内涵，示例。
童年是看见医生赶紧躲开的畏惧，,
童年是想给小猫当姐姐的欢喜，童年是给个长梯便想上天的冲动
童年是有一堆玩具便觉幸福的满足。
童年是一支笔，描绘出美丽的画卷；
童年是一幅画，开满了艳丽的鲜花；
童年是一束花，散发着沁人的芳香。
童年是一首歌，弹奏出动人的音律。
四） 走进童年：唤起对童年生活的追忆。
1、(出示幻灯6---21一组童年生活的**)
**分别为：蹒跚学步、爸爸当大马、我给妈妈拿饮料、吹泡泡、晃泥、老鹰捉小鸡、加入少先队、改绷绷、斗鸡、老师给我辅导功课、上树掏鸟蛋、不服输、赶“老牛”、学骑自行车、滚铁环、我们长大了。
**歌曲：《童年》
学生们边听歌曲《童年》，边看童年生活**，回味自己童年生活的多姿多彩。
2、（出示幻灯22）：说说我的童年：
童年哪些故事令你难忘？
1）趣事 （2）恼事 （3）乐事。
4）得意事 （5）伤心事 （6）遗憾事……
引导学生多角度的回味、交流童年哪些影响深刻的往事，感受童年的美好、纯真，唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视。）
3、(出示幻灯23)
告别童年你最难忘的人是谁？你和他（她）之间曾发生过什么难忘的事？
1）亲人 （2）老师 （3）同学 （4）朋友 (5) 对手。
—你对他们最想说的话是什么？
让学生交流自己童年与别人之间曾发生的难忘之事，激发对亲人、老师、同学、朋友、对手的回忆，正确看待生活。）
4、（出示幻灯24) 阅读范文《给小猫刷牙》。
我的童年生活中有很多有趣的事，不必说挖耗子洞，灌蚂蚁洞；也不必说给雪娃娃洗澡，剃眉毛，帮妈妈看家却把钥匙锁在了屋里……单是抓小猫刷牙这件事，一想起来就让我忍俊不禁。
一天，我躺在床上看小猫洗脸，忽然想到小猫每天吃老鼠，可从来也不刷牙，时间长了，牙齿出问题怎么办？于是脑筋一转，有了一个好主意——给小猫刷牙。说干就干。
我拿起牙杯接了一杯水，又住牙刷上挤了一些牙膏。就抱起小猫要给它刷牙了，我刚要拿起牙刷向它嘴里送去，它“噌”的一下窜上了阳台，我过去时，它又跳了下来，一下钻到床底下去了。它真是身手敏捷，我自愧不如呐！
我爬到床下向床下，它又跑时了客厅，……咳！我光急着抓小猫，不小心把牙杯碰倒了，水又洒了一地。我手忙脚乱的收拾好地，又重新接了水，非要给它刷牙不可。
可是硬抓是不行了，还得智取。我便拿了一些好吃的过来引它上钩，哈哈！它果然上钩回来了。
就在它张嘴来吃东西的时候，我趁机将牙刷塞入它的口中。这下小猫可生气了，伸出它那锋利的爪子向我挠来。我一声尖叫，幸好躲得快，否则手就遭殃了。
爸爸听到我的叫声跑了过来，问清原因后，大笑不止。爸爸告诉我说：“猫是不用刷牙的，不信你留心看看它的牙牙齿吧，比你的都干净。
”事后我认真的观察了猫的牙，真的，又白又亮又尖，看来猫真的不用刷牙啊！
阅读后交流：如何写好童年的故事？
让学生阅读范文，感受如何写童年趣事。）
5、（示幻灯25）明确怎样写好一件事或几件事。
（1）交代清楚事情发生的时间、地点、 人物；
2）事情的起因、经过、结果写明白。
3） 记叙的条理要清晰。
4）要有一个明确的中心思想 。
5）要有详有略、并做到重点突出。
6）表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验
五） 抒写童年：表达对童年的感受和体验。
1、学生动笔，按照幻灯25提示选择材料抒写自己的童年生活。
可再次**幻灯6——21引发学生对童年的记忆。）
2、佳作交流，学生读自己作品，引起共鸣。
3、板书，补充写作方法。
六） 作业布置：修改完善课堂作文。
附：板书设计。
亮点评析：本堂教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，紧扣学生学情与教材习作要求，方法活，理念新，设计巧，其主要特点有：
1、因材施教，尊重了学生主体地位。教师主要引导学生通过各种说、写、交流的活动，逐步唤起对童年生活的追忆，进而表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验，写出真情实感。
2、设计巧妙：突出了对习作指导整体的把握。教学设计由说词、写句、观图、听歌、读文、写法交流、习作、修改的教学流程构成，循序渐进，逐步完成本次写作目标。
整个过程设计巧妙，整体性强。
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