名言感悟。
—读泰戈尔名言有感。
每一个孩子都是一本书，一篇动人的故事，面对形形色色的学生，我们要多一些欣赏，少一些训斥；多一些鼓励，少一些打击；多一些关心，少一些冷漠；多一些信任，少一些怀疑。当这些淘气的、倔强的、有恶习的、不规则的鹅卵石在你面前缺点毕露时，你是否用棒槌狠狠打击过。之后，又给你带来些什么呢？
是苦恼，是无耐；给孩子带来些什么呢？是仇视，是叛逆。从此，师生关系走向割裂、失衡、对抗，那是多么可怕的事啊！
所以，我始终记住泰戈尔的那句名言：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”
陶行知曾让一个犯错误的学生去他办公室，学生进来后，吓得哆哆嗦嗦，陶行知没有责备他，而是给了他几块糖，并说这是奖励给他的，因为他说话算话，知错就改，就在这种平和的，健康的气氛中使孩子得到了教育，问题得到了解决，并且这种冲突具有了教育价值，取得了较好的效果。
霍懋征也指出：教师不能说伤害学生的话，对班中的“淘气包”常采取激励，赏识的态度。“你真棒，肯动脑筋，再想想，你还能做得更好！
一位班主任因为美术老师告状，说到自己班孩子课上吹口哨，于是这个班主任大发雷霆，小题大作，冲进教室，对学生一通数落，越说越气愤，越说越委屈，忘了自己的的身份，狠狠地摔书和粉笔盒，终于那股怒气压抑不住，从喉管里决堤而出：“一人做事一人当，什么时候承认了，什么时候上课！”结果，老师气得满头大汗，大口喘气，问题还没有解决。
看来教师应有大海的胸怀，宽容阅纳孩子的错误，采取平和的心态去解决问题，正如霍懋征所为，当你被学生闹得话到嗓子眼要强制自己喝水，看东西，出门吸气，按摩胸口提醒自己“教师不能说伤害学生的话。我们要用理性的人文情怀去对待我们的孩子，给孩子营造一汪人文的深潭，在对待孩子的态度上温和些，交流时语气平等些，处理学生的错误时耐心些。在我践行这一理念中，也受益非浅。
一、一朵朵小花点缀多彩课堂，装点灿烂人生。
优美的歌声又一次开始了我们的**之旅，孩子们尽情的享受着**带给他们的无尽欢乐。突然，“砰砰砰”有人敲门，推开门一看，一位女同学满脸不悦，泪珠挂在腮边，原来她刚刚被老师批评过，怯怯的回到自己的座位，我们那优美的歌声并没让她心花怒放，于是我随即捏来一朵小花插入课堂：我希望我们的**课，能让学们的脸上挂上灿烂的笑容，让我们那优美的旋律洗刷掉你那满腹的不悦。
抬起头，你会觉得生活很美，和我们一起高歌吧。”我冲她会心的笑笑，她红着脸和大家一起陶醉在**旋律中。想想如果我对该生的情绪加以斥责，批评，我将一颗伤感的种子又一次撒在他和心底。
就是这样一朵朵漂亮的小花，让我的**课堂教学中，孩子们的心都是敞开的，放松愉悦的，让孩子在光明、温暖和欢乐中成长。
二、搭设一座希望的“台阶”，让学生体面的“**”。在**课的创编与活动中，我让学生创编一小段儿歌，孩子们兴趣很高，不一会就有一个差生举起手来，我拿过他创编的小曲子，让学生唱一唱，刚唱到一半，同学们就七嘴八舌的说：老师他这首曲子是抄的。
那个抄袭的同学满脸绯红低下了头，面对突如其来的变故，我稍停顿一下，转过话题问大家：“同学们这首曲子好不好听？”于是大家都谈好在**，结果有五位同学发言，高度评价这首曲子，我接着说：
这样的好曲子，我们听得不多，以后多给同学们推荐推荐，在班上唱一唱，同学们以为如何？”“太好了”“那么今天第一个给我们推荐优秀曲目的同学大家说该怎么办？”“谢谢”“那同学们可千万记住，推荐时别忘了署上作者及出处。
”同学们会心地笑了，那个抄袭的同学舒心的笑了，对于学生的抄袭，我对其并未进行严厉的批评教育，未将他一棍子打死。而是用一种乐观、大度，水般温柔的态度加以引导，这里我给那个同学希望的“台阶”,让他体体面面的“**”.让他免遭跌落心灵伤害和精神痛苦的深渊，从而吸取教训，振作精神，满怀信心，走好未来的人生之路。
三、我善于用激励、鼓舞的方法，改变学生的“无所谓”,并成为一种学好的动力。
专科教学的难点还在于学生的漠视，有一些淘气调皮，学习责任感不强的孩子，专科课往往成为他们的捣蛋的“乐园”,我始终用霍懋征的那句名言：“只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子。”来教育，引导这些淘气包，课上，淘气包也会轻描淡写的说上几句：
“老师我。
听话了，我不捣乱了，我变好了。”我一定会抓住这几句假话，乘胜追击，顺水推舟，虚张声势，让所有同学都听清，都知道他说过这样的话，利用他们讲义气，有男子汉气概，这些优点，让他在无可奈何中以假成真。一次，期中考试卷发下后，一个品德学习双差生，看到自己的只打40分，十分愤怒。
我在前边讲题，他在那将试卷一点点撕得粉碎，当时我并没有理会，讲完后，我轻轻走到他身边，对他说：“我知道，你对自己的成绩不满意，你一定是想老师讲完后，你都听明白了，想把卷子重新做一遍，对吗？”他虽然没有这种想法，但也勉强点了点头。
下课后，他一本正经的对我说：老师明天早上我把卷子给你送去，第二天，他把思品，**卷都认认真真的重做了一遍，交给了我。于是我给他认真的又评了一次。
就这样，我总是假设孩子的话是真的，假设他错误观点的动机是好的，这样更能激发起学生改过向善的强烈愿望。如果我以石击石，一定会把这些粗糙的鹅卵石击破，击碎。
五、发现赞美孩子的可爱之处，让孩子快乐成长。
学前班的孩子课上总是七嘴八舌，乱窜乱跳，对于他们，我有的只是爱和尊重，摆好自己的的心态，发现孩子的可爱之处，如：孩子们，这首歌让你们唱得十分动听，我听到了某某小朋友优美的歌声，看到了某某小朋友优美的动作。你是歌唱小明星，你们是合唱明胜组，就在这些恰当的夸奖中，孩子们享受着快乐，自信。
苏联教育家，苏霍姆林斯基曾说过：作为一名教育工作者，我们不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人，我们在教育工作者中要善用水的柔和的力量，让每一颗鹅卵石都变得光彩照人。
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