作者：周卓行。
**：《新课程·教研版》2024年第23期。
在一堂心理课上，我提出了一个讨论话题——海上逃生，内容是这样的：一艘船上载着一群快乐的人们，在海上周游世界。突然间，黑云压下，狂风大作，船只开始猛烈摇晃。
这时候，船长告诉大家，船只遇到了危险，现在这只船的承重能力和食物只能够让5个人活下来。可是船上一共有10个人，他们分别是：船长，懂得修理技术的水手，6岁的孩子，孩子的母亲，世界小姐，一名诺贝尔奖获得者，美丽的歌星，医术高明的医生，一位80岁的老人，一位教师。
现在，如果你是上帝，让你来决定谁能活下来，你会做出怎样的选择？
话音刚落，学生就开始了激烈的讨论，充当手握他人生命大权的上帝，让他们极为兴奋。5分钟过后，很多人开始发表自己的看法。
我认为，首先应该把世界小姐和美丽的歌星扔下海，因为她们对于逃生没有任何用处。其次把诺贝尔奖获得者扔下去，因为据我观察，一般人得了诺贝尔奖之后就不会再做出什么贡献了。”一个男生这样说道。
我认为孩子和孩子的母亲要么同时留下来，要么同时扔下去，否则把他们分离了太残忍了。”一个女孩愤愤不平地说道。
我认为首先把老人扔下去。”一个男生坏坏地笑着说，“老人已经活得够长了，可以拜拜了。”此话一出，全班哄堂大笑。
很多人都同意这个男生的说法。我当即问道：“如果这位老人是你的爷爷呢，你还把他扔下去吗？
”这个活跃的男生一下子变得沉默了，他的表情开始凝固，他说：“如果是我爷爷，我情愿把自己扔下去。”之后，整个一堂课中，他都在认真地思考，显得很沉默。
我知道，讨论开始触动一些人的心了。
一个高高的女孩站起来说：“我认为应该首先留下船长、水手和医生，这能保证留下来的人都能活到最后。其次我会把孩子留下来，让6岁的小孩失去生命，实在是太残忍了。
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