—解读北师大版语文第九册二单元《奇观》
阳平中心小学席亚娟。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这似乎是来自九重云霄的壮丽奇观；“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这是来自茫茫草原的独特奇观；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，这是来自奇伟山石的哲理奇观。大自然的鬼斧神工让我们不由叹为观止。今天我将以《畅游雄伟奇观感悟自然魅力》为题解读北师大版语文第九册二单元《奇观》。
我将从以下两个方面来解读：
教材编排展现奇】
课堂教学体验奇】
一、教材编排展示奇。
语文课程的基本理念指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。[演示]
1、内容编排：：
1）本单元的位置：
依据课标要求，北师大版教材采用主题单元的编排形式 ，从人与自然、人与社会、人与自我三个维度出发为孩子的一生奠基。而人与自然这个维度则重点体现出了对学生的审美情趣的培养。如。
青山、绿水，清风、明月，春、夏、秋、冬在北师大教材人与自然这个维度都有体现，走进北师大版教材，欣赏如画风景、感悟自然神奇。
2）、单元的具体内容 ：
这样的以核心词语组成的文化单元，以代表性的课文为主体，营建学习情境，构成认知体系，拓展学习内容，全面培养学生的语文综合素养。[演示：单元内容知识树]
3）教材的变化之处：
第九册语文教材与前几册最大的不同是“语文天地”：分为“日积月累”“拓展阅读”“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”“金钥匙”等六个栏目，旨在丰富学生的语言积累，使学生逐步掌握最基本的语文学习方法，扩展学生的知识面，增强语文的实践性，发展学生能力，这些都源自课标的基本要求。
[演示：语文天地知识树]
2、能力要求：
1）、在第二学段各方面能力训练的基础上，第三学段课标从“识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性活动”五个方面提出了新的要求。
第三学段基本的能力要求：[展示]
识字写字。1、养成独立识字学词的习惯。
2、继续坚持写好摘录笔记。
3、要求硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
阅读 1、默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，扩展阅读面。
2、能联系上下文和自己的积累，推想有关词句意思，辨别词语感**彩，体会其表达效果。
3、能在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
4、诵读优秀诗文。
习作 1、留心观察周围事物，丰富自己见闻，珍视个人独特感受。
2、能写简单的纪实作文和想象作文，学写常见的应用文。
3、主动与他人交换修改习作，并明确基本习作要求：行款正确，书写规范，整洁。
4、习作要有一定的速度，课内习作每学年16次左右。
口语交际。1、乐于参与讨论，敢于发表自己意见。
2、听人说话能抓住要点，并能简要转述。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
4、注意语言美，抵制不文明的语言，与人交流能尊重和理解对方。
综合性活动。
1、在实践中获取资料，学写活动计划和活动总结。
2、尝试运用语文知识和能力解决简单的生活问题。
结合以上目标要求和语文学习的特点，我从教材内容和学生的认知水平出发，确立了本单元的教学目标：[单元能力知识树]
知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累背诵优秀古文1篇及喜欢的段落。
2、认字17个，写字32个。继续练习独立识字，联系上下文理解词语在具体语言环境中意思。
3、继续写摘录笔记、阅读提纲。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
过程与方法：1、运用以前的理解词语的方法。
2、学习写阅读提纲。
3、学习运用比喻的写法。
情感态度与价值观：体会祖国江山的美丽多姿，抒发热爱祖国、热爱大自然的情感。
第三学段在内容和能力要求上都既是第二学段的延展，又是第四学段的铺垫。
二、课堂教学体验美。
一）、围绕单元教学目标，我的单元教学以“奇”为出发点展开体验：
**并茂，欣赏画面奇诵读课文，感悟内容奇。
品读语段，学习表达奇总体把握，领略结构奇。
情感升华，回归主题奇拓展阅读，走进自然奇。
读中仿写，享受学习奇学以致用，感受生活奇。
1、**并茂，欣赏画面奇。
清丽的文字、生动的画面让学生一眼看去尽生美感，图画、课文成为欣赏奇、感悟奇的有效载体。[课本图]
2、诵读课文，感悟内容奇。
课标中“阅读是获得审美体验的重要途径。”
诵读展示] 出示语段：浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。
方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
有感情地诵读课文，就能有效体验课文内容的美。
3、品词悟句，学习表达奇。[出示：重点句]
1）重点句“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。”
2）重点句：“这简直是一个海上的世外桃源，一个神秘的植物天地。一株株红树纵横交错褐红色的树干弯弯曲曲，盘根错节，形成一座座立体栅栏，支撑着硕大的树冠。”
解词、品句、悟法，从这些语句中我们可以感受到作者表达的准确，在课堂教学中要细细品味。
4、总体把握，领略表述奇。[课文结构图]
浙江之潮》写潮来部分远---近的顺序。
红树林》写红树部分远---近的顺序。
5、情感升华，回归主题美。
伟大的祖国地域辽阔，景色秀美壮丽，爱国主义情感在学生的心中自然升华。
6、拓展阅读，走进自然美。
课文的学习只是基础，主体课文与拓展阅读相结合，与课内增量相结合，使在自然的美更加深入人心。在学习《雅鲁藏布大峡谷》后课内可增量回顾《我的集邮册》：
四年级的一段文字）
你看万里长河绕群山飞舞，你看长江大桥像彩虹降落。
登庐山，看瀑布飞腾；
游黄山，看云海扬波。
苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨。
西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。
日月潭、半屏山在做思乡的梦，黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌……
除些之外，还要引导学生搜集更多写祖国壮丽美景的诗文进行阅读，进一步体验大自然的无穷魅力
7、读中仿写，享受学习美。
一篇篇优美的文章是学生习作的榜样，虽不能一蹴而就，但也有许多值得借鉴：
1）、学习课文比喻的写法。可以如《浙江潮》中描写涨潮壮观场面的语句，模仿是最初的实践，也是孩子积累写作经验的必经之路。
2）、学习写景时由远及近的写法。
8、学以致用，感受生活奇。
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。”语文**于生活，还应回归生活，可以引导学生说说生活中见到的奇景。
如：如丝如线的涓涓细流，平铺在平静湖面上的嫩绿小荷，奇伟的黄山松，被无数文人墨客称颂、气势磅礴的浙江之潮……[**]
二）、针对一节课的教学任务，我的教学设计仍以“奇”为主题展开：
创设情境，导入奇。
预习检测，感知奇。
小组合作，**奇。（如《浙江潮》：围绕浙江潮奇在**？展开学习）
重点研读，领悟奇。（如《红树林》：第二自然段围绕“奇观”这个中心词进行描述。）
语言积累，收获奇。
增量阅读，拓展奇。
总结：课程的总目标也要求：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。（出示）
大江南北景色处处皆宜人，巍巍中华秀丽风景各不同。畅游雄伟奇观感悟自然魅力！ 在孩子的心中播下美的种子，让美在孩子的心中生根、发芽……