新民中心小学校赵艳菊。
继上学期末读过《第56号教室的奇迹——成功无捷径》之后，被雷夫老师的故事所感动，利用寒假时间读完了第二本《第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》。其实，对于现在正在从事教育工作的老师来说，最希望看到的就是每个孩子都能学有所成，最不希望看到的是孩子成为时代的弃儿，而最苦恼的是由于众多的因素，现在的孩子越来越不爱学习了，很多孩子把上学当成了负担。老师们也常常因为孩子贪玩、不完成作业、学习不努力而变得焦头烂额，无所是从。
我常常在思考，孩子们为什么不爱学习？不爱考试？问询孩子及家长，绝大多数的答案是作业多、压力大、负担重。
其实静下心来仔细想想：现在的孩子跟我们小时候比，可比那会辛苦太多了，学习科目多，各种课外辅导项目多，家长和老师的要求多，也许是因为素质教育的原因吧，孩子什么都得学点。知识面与我们小时候同期相比那肯定是很多，但这其中也有问题，考试科目学习的时间久相对比我们小时候少很多。
要用少的时间达到好的效果，不就是要提高效率吗？怎么才能提高效率，这么重大的任务当然非老师莫属了，那么老师该怎样去引导孩子喜欢学习、热爱学习呢？
雷夫老师说“让孩子变成爱学习的天使，20多年来，56号教室六点半就敞开了门”；“我在一片漆黑中到校，比正式上课时间早了整整一个小时，而迎接我的是一群热切等待学习的学生。他们自愿早到，和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能……”每周的作文、每月的读书心得，学生欣然接受，甘之如饴；晚上延迟放学的时间，学生没有丝毫的埋怨；即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步；即使毕业了，也不忘每周回到这间教室……这真的是奇迹，是不得不引起我们思考的关键所在。
雷夫老师是一个“全能”型的老师，不仅任教语文、数学，还任教美术、**、自然等学科。作为老师，我很羡慕也很敬服美国的这种教学体制，一个老师掌管一个班级的任何事情，从教学上可以很好的将各门学科整合起来，从课堂或者学生生活上，能密切关注到每一个学生的情况。
在读到如何培养终身阅读的孩子时，感触颇深。雷夫老师给五年级孩子做了一份阅读测验，只有三题：1、你是否曾因老师教的很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？
2、你是否曾因边吃饭边看书而被骂？
3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？
学生大笑，雷夫老师认为三题都答“是”的孩子注定一辈子爱看书。
看到这三个问题，我也不禁大笑，想想自己曾为学生时，三个问题条条都能做到，那么我是不是注定一辈子爱看书呢？惭愧至极，现在看得书少了很多了。
再想想我们的学生，多少孩子教室抽屉里不是隐藏着一本看了一半的书。学生爱看书，这绝对是一件好事。学校里也开放了图书室，定期借阅，召开读书汇报会……，每天晨读和午读时间都是用来给学生看自己喜欢的书。
有时在我的美术课上，有的学生画的很快，多余的时间就会很小心翼翼的问我，可不可以看教室橱窗里摆放的一些书，我都会同意。此前，我就在考虑课前5分钟我该做什么？学生究竟怎样能从我的课上得到更多。
很欣慰读了雷夫老师的这本书，坚定了我一个想法。雷夫老师说每门学科的老师都可以给学生开展读书会。的确，像美术这门学科，包罗的知识很多，学生不可能仅仅从课堂上就能把美术完全学好，现在的学生课业也非常重，课外几乎有很少的时间去涉及美育知识。
我也可以给我的学生开展“美育读书会”。
雷夫老师给我们介绍了多种教学与管理的方法，每一种方法都值得我去深挖，希望我的美术教学会更具有实效性。
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