今天，学校召开全体教师会，按会议安排，我传达学校制定的大集体备课计划和教研活动督查制度。传达文件之前，我把开学以来，在我督查和平时看到的教学中的现象进行了一个简单的小总结，会后，想了想我的这段小总结，自恋一点说，感觉很不错，今晚正好值班，闲着也是闲着，就把它写下来，便于无聊之时重读、回味、把玩。
一、 最常态的才是最真实的。
本学期，在冯校长的建议下，学校对教学过程的管理进行了调整，变督查为参与，变重结果为重过程，变重评价为重指导。在这一思路的指导下，学校加大了“推门课”的力度，关注教师的常态课。是的，最常态的才是最真实的，最朴实的才是最美丽的。
这期间，由于教师节的迎来送往，耽误了听课，我总共听了三位老师的推门课，一位老师讲的开学第一课，一位老师讲的《配套练习册》，一位老师讲的刚刚学过的课文。就我听的这三节课来看，都是在一天中的第。
一、二节课，可谓是教学的**时间，从教学内容本身来看，不适宜；从老师的教学设计来说，太随意；从学生的学习效果来看，很一般。
这样的“推门”，这样的结果，我们不得不去思考，老师们怎么了，他们平时就是这样上课吗？这就是他们最常态、最真实的课堂吗？我校的课堂教学在全县是很有名气的，我校的教学质量在全县是屈指可数的，这些名气和质量都是来自这样的课堂吗？
我真的很迷茫，很困惑，很着急。
在这里，我想妄自下个结论：教师们都是俗人，都是急功近利的，因为学校的评价杠杆就是学生的成绩，要想提高成绩，青年教师没有别的办法，只有多做题，于是乎，教育就只剩下了做题，他们把课堂当成了考试的练兵场，所以常态课要训练的朗读能力，书写能力，情感的，思维的，人文的，习惯的，非智力的等等都被淡化，甚至被忽略，为成绩而教，为考试而教，不从长远谋划孩子的能力和成长。
在真实的常态课背后折射出的我校的教育教学的思想和现象，是值得我们深思的。我们有必要加大“推门课”的力度，重在强化指导教师的教育思想和教学行为。同时，我们还可以改革我们的评价制度和标准，不单一地用成绩来论英雄，通过各种活动的开展，学生各种技能的比赛等来量化教师的教，学生的学，也许会改变这一“唯分数”论所带来的“就知识而知识”的教学现象。
二、 最自觉的才是最实效的。
开学已两个星期，我在抽查教师的过程材料时，发现不少的班级没有课堂作业，问其原因，老师们异口同声：“作业本还没有来”。是的，这一理由也够充分，作业本没来，是学校的责任。
于是，我在暗暗的搜寻，搜寻有没有教师为了教学的需要，自己给学生设了作业本，哪怕是一片活页纸，遗憾的是我没有搜寻到，也许我没有搜全。
作为教师，备课、批改作业是天经地义的分内工作，“作业本还没有来”这一借口有点冠冕堂皇，如果你是一个负责任的老师，我相信你会有许多的办法来解决“作业本”的问题：以活页的形式做作业；用学生的练习本临时当作业……用一句“抬扛”的话来说，如果本学期学校没定购作业本，老师们就不设作业了吗？
由这一事件，我们不得不去思考我们的工作思想，工作态度，工作行为。多少工作是我们自觉去做的，包括我在内。中式的管理模式历来就是人制和法制，管理者制定规则让被管理者无条件的去遵守，去服从，被管理者在绞尽脑汁如何应对管理者：
例如考勤，管理者想尽办法让职工不迟到，不早退，不旷工，通过罚款、纳入评估、指纹签到、影像签到、查岗、通报等手段来管理；而职工在想着各种办法、制造各种理由、找各种借口来应对单位的考勤——迟到几分钟说在门口与这家长交流学生的问题来，关键时刻“掉链子”了；不需要请假的时候编个严重的理由去请假；查岗不在，气喘吁吁从外面跑来，硬说在厕所里来，等等，等等，这一管理上的矛盾统一体，就是这样一直存在着，平衡着，发展着。
自觉”与“逼迫”是两种状态，也是两种形式，可能都能完成工作，但是不同状态下完成工作的心情是不一样的，效果更是相差甚远，前者有一种职业幸福感，后者有一种职业厌怠感。
自觉工作是一种美好的心态，也是最实效、最实惠的工作的方式，希望老师们能摆脱学校的管理和逼迫，进入自己那份美好的境界，到工作种找寻属于自己的那份美好、美丽与幸福。
三、 最常规的才是最底线的。
本次会议上，王主任就教学常规中的过程材料的要求进行了重申，从备课如何备，到作业的布置与批改，甚至连批改符号的书写，描述性评价语言的格式等等进行了详尽的阐释。
作为教师，常规性的工作应该烂熟于胸，不需要别人的监督和催促，更不是需要领导的三令五申才能完成。如果当老师备课不会备了，学生的作业不批改了，这些底线的工作都有问题了，那这个老师就是误人子弟了，就不称职了，就不能当老师了。
西城实小已成立7年了，按说常规的东西我们不需要去抓，不需要过问，老师们都能做的很到位了，我们应该在常规的基础上搞特色建设和课题研究了，看来我们离“规范+特色”的路还很远。
最常规的才是最底线的。只有把底线的工作完成以后，才能有所创新和发展。有的老师说，没有干完的工作，天天忙的团团转，能把底线的工作做完就不错了。
可以理解，但是如果我们学校整天在围绕着底线工作去工作，就很难上升到一定的高度，如果当老师的整天围绕着底线工作去工作，就永远是个教书匠。
全国教书育人楷模汪金权老师，作文批改、试卷批改从不过夜；全国优秀班主任李镇西老师每天读万字书，写千字文；山东名师常丽华老师每晚和学生和家长同读一本书，同写千字的读书笔记。他们忙吗？他们的备课、作业这些常规的底线的工作没做吗？
非然也。
老师们，每个人的潜力无穷，抛开底线，攀爬上线，就会发现最美的风景。
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