给家长洗脚》作文随想。
康雪超。在今年放国庆中秋大假的时期，恰巧我们要收集开学第一课“美在我身边”作品素材，所以我就给孩子们布置了一项以尊老敬老为主题的作文实践活动——给家长洗脚。这个作文实践活动要求孩子们在家里面亲自为家长（包括父母、祖父母或监护亲戚）洗一次脚，并且要有相应的**为证，孩子注意体会在此过程中的心理变化过程和家长在此过程中的表现情况。
孩子实实在在通过这个作文实践活动以后，返校再进行以“给家长洗脚”为主题的作文创作，没有完成实践活动的孩子也可以根据其他孩子的述说进行想象创编。
作文经过一个月的反复修改，最后于十一月份定稿。全班共收到35个孩子的实践活动**，这些孩子的作文就是根据自己的实践活动进行的创作。另外，还有11个孩子是根据其他孩子的讲述进行的作文创编。
通过本次作文实践活动的开展，同学们摆脱了与家长交流的紧张、害羞的心理，从开始的仅仅完成任务转变成了真心实意的为家长服务，体会到了家长平时的操劳与辛苦。而从家长的反应来看，家长们在参与的过程中比孩子更加尴尬，有的家长尝试通过对话来打断这种尴尬的气氛，有的家长则至始至终选择了沉默。但是事后家长与孩子们的关系普遍好转，孩子懂得了家长的良苦用心，家长也感到孩子长大了，更愿意给孩子一些自由的空间了。
最后，我选取了15篇优秀的文章打印，又选了15张家庭洗脚的**作为配图。可以说，本次作文实践活动得到了孩子们的喜欢，受到了家长们的认可与大力支持，最终取得了圆满成功。
班主任的工作很细，很详，需要考虑的地方太多太多，就像我在家长座谈会上说的一样：家长面对的是自己的一个孩子，肯定万事俱细，而我们老师站在讲台上面对的是46个孩子，肯定看不到的地方，更重要的是班主任面对的是46个截然不同的家庭，更加有照顾不周的地方。与其被动的面对一个个家长的合理要求——对自己的孩子多多关照一些，还不如像这次作文实践活动一样，班主任主动出击，让家长参与进作文的创作中，与孩子一起体会学习的痛苦与学习的快乐。
这样下来，家长们更能够理解孩子，也更能够理解老师。
一直以来，我都认为，能够不麻烦家长的就尽量不麻烦，我也一直以孩子在我的班上读书家长很轻松，很放心著称。刚开始，家长们很感谢我的做法，毕竟带孩子带久了，觉得烦了，巴不得把孩子撇的越远越好。但是送到梁才学校以后，有关自己孩子的消息少了，他们更愿意老师能够提供给他们一些有关自己孩子的只言片语，所以就会三天两头的给我打**询问孩子在学校的各种情况。
我的心里常常会犯嘀咕：难道是他们不信任我吗？我为了他们的孩子每天早七晚十的，却换来了不信任？
直到最近，我在一次与家长交流“给家长洗脚”的作文实践活动的时候，家长才给我提供了解决这个问题的思路：家长们并不是不信任老师，而是看着周围的邻居每天为孩子忙的团团转，而自己因为孩子在学校而什么事情都帮不上忙，所以才会不断打**，了解一下孩子有没有问题，看看能不能帮助老师解决一下问题。这样的反馈令我醍醐灌顶，回忆以前的班主任工作思路，才觉得家长参与式的方法才是王道。
结合家长的反馈信息，联系到“美在我身边”——给家长洗脚的作文实践活动，我瞬间明白了：在班主任工作中，如果孩子有什么情况，不管是好的亦或是坏的，都应该及时的与家长沟通，与家长共同表扬孩子，共同促进孩子的进步，与家长共同教育孩子，帮助孩子改正错误。所以，我觉得我应该在以后的作业布置当中，加入家长辅助完成孩子作业这一项，让家校共育成为我班级教学更上一个台阶的突破口，争取成为班级文化建设的经典。
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