阳光幼儿园的户外自主游戏活动是一项在促进幼儿学习和发展方面很有价值、值得推广的教研成果。
一是这项成果在深化中发展，在研究中升华，过程很扎实。
几年前，阳光幼儿园探索了“快乐健康”这一园本课程，相关的成果在本地市产生了一定的影响，但是她们并没有裹足不前，而是根据幼儿的兴趣、需要和现实经验确定了新的目标---进行了情境性的区域活动实践探索，提升了游戏活动的情境性，改变了活动方式的单一性。紧扣《指南》，她们根据幼儿学习和整体性、个别差异、学习方式和特点以及学习品质的培养等四个方面，围绕“什么是真游戏，怎样开展真游戏”进行了户外自主游戏的实践探索。阳光幼儿园户外自主游戏的价值和生命力在于基于问题、解决问题，通过主题式、跟进式、追踪式、诊断式等多元化园本教研实现自身的不断超越，让教育教学活动更科学有效。
二是自主游戏活动实现了游戏价值的回归，以“游戏为基本活动”更好地变成现实。
孩子是游戏天生的编剧。阳光幼儿园的自主游戏活动，根据幼儿的兴趣和需要，创设了森林乐园、搭建梦工厂、野战训练营、沙滩城堡等10余个户外游戏区域，让幼儿自主选择、自主探索、自主表征、自主整理，真正把游戏还给孩子，把快乐还给孩子。
比如在搭建区，孩子们自由搭建、想象、创造，玩的花样、搭建的种类，可以说非常嗨，我们**也想象不到。在整理环节，把积木按照种类收到相应位置，孩子们八仙过海各显神通，自己选择工具运送积木，努力探索有效的运送方式，在尝试失败和体验成功中积累着生活经验。自主游戏活动，允许幼儿有自己的感知方式和行为逻辑，更能保证幼儿自主选择的权利，更能满足幼儿表达与释放情绪情感的欲望与冲动，更能给予幼儿自由想象和创造的空间，“以游戏为基本活动”真正从理念落实到行动。
三是自主游戏活动实现了三个转变。
阳光幼儿园通过开展自主游戏活动，实现了幼儿、教师以及师幼关系方面的转变。
从幼儿角度来看，幼儿自己决定游戏的形式、内容和材料选择、以及玩伴的结合，真正做到是学习的主人、游戏的主人。幼儿个体的自主性体验更为强烈，创造性得到最大程度地发挥。
从教师角度来看，通过自主游戏活动的开展，做到用孩子的眼睛去观察、用孩子的心去体验，老师对幼儿教育的理解更到位。她们倡导给予孩子最多的观察、最少的干预、最好的支持。教师是环境的创设者、材料的提供者、活动的等待者、游戏进行的观察者、活动成果的激励者，经验分享时的赞赏者。
通过自主游戏活动的开展极大地提升了全园教师的专业素养。
从师幼关系来看，孩子在自主游戏中，自由表现、表达和创造，老师更多的看到孩子的优点和长处，看到稚拙的童趣。孩子生活在一个充满爱的环境中，必然收获一个健康的心态和阳光的未来。
我盼望着阳光幼儿园继续在游戏活动的丰富性、适宜性、创新性等方面不断深化，在教研成果的呈现上不断提升，在全市的自主游戏开展方面发挥示范引领作用。
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