教学目的： 让学生了解牙齿的构造和功能。
教学重点： 牙齿的功能与健康的关系。
教学难点： 掌握牙齿基本构造，预防龋齿。
教具： 幻灯片、录像、**、卡片、红花
课时： 一课时。
教学过程：
一、揭示课题，齐读课题一次
二、引入新课引入(介绍真真)
介绍“真真”、“佳佳”，讲出“真真”的烦恼，让学生看“真真”去请教“佳佳”保护牙齿的录像，引导学生带问题去看录像。
师：老师今天给大家介绍一个好朋友，它的名字叫“真真”。不过这几天它有一个烦恼，原来它一天晚上做了一个恶梦，它梦见自己刚长出来的新恒牙掉了，那该怎么办呢？
不用怕，“佳佳”可以帮它的忙，好！让我们看看它们谈心的录像，看怎样保护恒牙。不过老师要考考你们，看完录像以后能回答这些问题吗？
带问题看录像
三、讲解新课
看书，巩固知识。
让学生回答问题，讲解重点问题。
牙齿的分类
按功能与形态，分三种：切牙、尖牙、磨牙。
出示**，让学生指出各种牙的位置，并涂上相同的颜色)
切牙(门牙)：切断食物尖牙(犬牙)：撕碎食物
磨牙(臼牙)：磨碎食物
举出各自作用的例子(菜、鸡腿、花生)
总结：不论分工如何，牙齿的作用在现代人中主要是嚼碎食物，便于胃肠道的消化和吸收。
如果牙齿有损伤(如龋齿、牙龈炎)，食物就不易嚼烂、嚼碎，影响胃肠道对营养的吸收，甚至发生胃肠道疾病，有害健康和生长发育，所以人匀要好好保护我们的牙齿。
b.牙齿的构造
师：不论是乳牙还是恒牙，也不论是切牙、尖齿或磨牙，结构都是一样的。分三层，最外层、中层、最里层。
出示牙齿的结构图，在黑板上贴上最外层、中层、最里层的卡片)
让学生说出各层名称，并贴在相应的位置上)
最外层：牙釉质：是乳白色，有光泽，半透明，其特点是质地坚硬，是对付食物的“尖刀”和保护牙齿自身的“护甲”。
中层：牙本质：主要成份是钙质，有神经末稍，是牙齿的主体。
最里层：牙髓：呈腔状，有丰富的神经和血管，是牙齿所需营养物质的“供给地”。
边讲边给结构图牙齿涂上不同颜色，让学生指出里层象树枝的是什么？血管)
龋齿的形成(出示龋齿形成图)
师：在我们牙齿的周围有一层很薄的薄膜，叫牙菌斑，牙菌斑里有许多细菌。我们每次进食后，如果不及时漱口或刷牙，那么这些细菌就会和食物残渣中的糖和淀粉，产生化学作用，产生一种酸性物质。
这种酸性物质会腐蚀我们牙齿的牙釉质，形成小小的牙洞。初时，我们是不会有什么感觉，如果继续腐蚀牙本质，吃热、冷东西时会有酸痛感觉，继续侵蚀到牙髓会引起疼痛发炎，这就是龋齿(蛀牙)。那有些同学会问：
那我们牙齿就会变成一个个牙洞啦，那怎么办呢？不用怕，只要我们进食后漱口或刷牙，注意口腔卫生，那么酸性物质是不会那么容易侵蚀我们牙齿的，现在我为大家介绍我们牙齿的一个好朋友--氟化物。
注：龋齿不是虫子咬牙)
氟化物的作用
氟化物是一种天然物质，它能与牙釉质相结合，使牙釉质更坚硬，它有三大护齿功能：
保护牙齿免受酸性物质的侵蚀。
能修补早期受酸性物质腐蚀的牙釉质。
减弱产生酸性细菌活跃程度。
小结：既然氟化物有那么多好处，我们可以用加有氟化物的牙膏，这样就可以保护我们的牙齿。
四、总结 牙齿的分类、牙齿的构造、龋齿的形成和预防。
五、练习巩固
1.判断对错(集体答，个别学生答)
2.给牙齿各层填颜色。
3.读书。
4.让学生讲自己牙痛、蛀牙的原因。
5.评选“护齿星”。
方法：让学生讲出学习本课以后，我们应怎样保护牙齿，怎样做？
讲对奖“护齿星”。
六、总结 学习牙齿的构造功能，我们应该注意保护牙齿。
板书 最外层：牙釉质(牙护甲)
中层：牙本质(主体)
最内层：牙髓(营养供给地)
教学目的： 让学生了解牙齿的构造和功能。
教学重点： 牙齿的构造、功能与保护牙齿的关系。
教学难点： 掌握牙齿基本构造、预防龋齿。
教具准备： 投影仪，牙齿构造、形态分类挂图，牙齿模型，录像。
板书设计： 牙齿的构造、功能与保健。
牙齿构造牙釉质牙本质牙髓
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