根据教育部有关规定，对“低年级不留书面家庭作业”，大家的理解各不相同。对家长而言，不理解占大多数。那么，如何看待这项举措呢？
长期以来，学生在校听课，回家做作业已成为小学生固定的学习模式。家庭作业，则成为家长、老师对学生实施评价的一个方面。在大家眼中，家庭作业与学习态度存在着某种必然的联系。
而当“上课做作业”成为一种行为模式时，往往很难改变和打破。基础教育课程改革实施以来，很多的新理念，如全面发展、创新精神、实践能力，已被众多人理解和接受。就教育目前的现状而言，切实减轻中小学生过重的课业负担，实现学生生动活泼的发展，已成为对中小学校的一项基本要求。
这是大势所趋，形势使然。首先，我们要认清这一点，在思想上给以重视。我们还应当长期以来，根深蒂固的思想在短时间内还难以得到众人的理解，但时间是最公证的见证者，随着此项规定的不断深入，素质教育会渐渐地走进学校，走近我们。
其次，我们要看到此项规定给孩子带来的好处。第一：时间保证。
没有了大量的、重复机械的书面作业，学生有更多的时间广泛涉猎健康的、感兴趣的课外读物，增加知识的广博面，开阔视眼。读万卷书，行万里路。这对他们这些即将成为国家栋梁的人而言，知识便是财富。
第。二、协作交流。七八岁的孩子，勤于动手，乐于动脑、善于交流。
放学回家后，可以引导孩子们开展一些群体游戏、玩耍，在此过程中增强合作意识，培养协作精神，减轻独生子女的孤独感。这一观点在很多场合都曾被教育专家提出。如今的独生子女，过分地沉浸在自我世界里，缺少集体观念，现状堪忧。
我们还可以利用这个机会，让孩子与父母及其他家庭成员之间进行交流，彼此沟通，这也有利于家庭的和谐。第三，益智与锻炼，激发创造，强健体魄。家长可以带孩子进行一定量的益智游戏活动，培养孩子的想象力，激发他们的创造性；也可以带他们参加一些文体活动，强健学生体魄，培养审美情趣；还可以带孩子参观如博物馆、科技馆，增加社会常识，完成实践作业。
第三，不留书面家庭作业并不等于没有作业，并不等于放任自流。很多家长很是担心，不做作业，势必会影响到孩子的学习成绩。其实，在学校看来，不留书面作业本质上确实减轻了学生的负担，可我们家长的担子并没有减轻，应该说对你们的要求比原先更高了。
曾经，家庭作业成了一个载体，一种反馈，一种寄托。家长借助于它，对孩子进行辅导。如今没有了集体性的家庭作业，少了那些千篇一律机械重复的抄写内容，而将时间还给了他们。
如何对孩子进行引导，如何让他养成良好的学习习惯，如何带他们度过每一个“放学后”，成了你们要考虑的问题。如果家长只是一味地认为学校不布置作业，那就无事可做，无从下手，任孩子甩开膀子，无计划，无原则地瞎玩，岂不是白白浪费了我们给孩子们腾出来的这宝贵时间，这也不是我们教育者的初衷。玩中亦有学问，动中亦有思考。
书面作业虽然没有了，可孩子们的思维、习惯、能力照样要培养，要发展，让他们针对自己的优点与不足，有的放矢地自主学习。预习新知，对未学作一个初略的熟识；复习旧知，巩固已学知识。这两点，在新时期的课堂应该是有效必要。
如何提高课堂学习效率，不仅是教师们要考虑的问题，同时也应该是家长和学生关注的话题。
鱼和熊掌不可兼得，怎么办呢？我想，教师除了向课堂40分钟要质量之外，还要让家庭作业活起来——家庭作业的形式要灵活多样！
第一：口语型作业：
1．读的作业：
读读学过的课文，背一背精彩的语句。读读要学的课文，读读自己喜欢的童话、故事、古诗、儿歌，读读适合自己的报纸、杂志。
2．说的作业：
让学生把课堂上学到的知识说给父母、亲朋听，培养他们对课文的理解力和语言组织能力。通过说的作业，加深了学生对课文的理解。
二、视听型作业：
针对学生的年龄特征，可以在周末布置学生看动画片时，应记取片中主人公的精彩台词或精彩镜头若干，而后在班上向老师、同学们“转播”。
三、观察型作业：
让学生由课堂到课外，由学校到社会，多看、多听、多观察、多感受，积累学习语文的素材。如观察小动物样子、生活习性，植物的样子、特点、生长过程，天气变化等等。
四、综合实践性作业：
1．做一做。可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，也可让他们参加养鸟、种花、制作等实践活动，这样学生在实践中会主动积极的了解许多问题。
2．画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。例如，教学优美的写景文时，就可以让学生画图画再现美景。
3．演一演。让孩子分角色的表演教材内容，或演课本剧，让学生更直接的将自己的情感与教材内容联系起来，激活学生思维，激发他们的创造力。
4．查一查。在教学知识性较强的课文时，可以让学生去书店，上网等查一查相关资料，以帮助学习。
5．问一问。让学生自己去提出问题，问教材，问生活实际，比比谁问得多，看看谁问得好，让学生在不经意的询问中增长知识，在质疑中成长。
6．编一编。低年级的课文大多数故事性强，语言富有童趣，教师可以布置让孩子续编故事、仿编故事、仿写诗歌，学以致用，迁移进行语言训练。
总之，既然不能留书面家庭作业了，那么，其他的家庭作业就一定要灵活，要根据不同的学习内容，从作业的内容和形式上灵活处理，随机应变，以练出最好的效果。
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