读书应该是教师的必修课。
读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理。
如作家赵树理先生所说，这些名师就都是善于开矿的“沙里淘金”者。他们享受阅读，阅读也成就了他们。品读着，感叹着，感叹着他们在读书之路上的执着前行，感叹着他们确有成为名师的不一般之处。
但作为名师，他们又有其共同点，特别在读书、教学、写作、专业成长方面卓有特色，各显风采。
一、潜心读书。
一）修炼。宁肯让生命燃烧，也不能让他冒烟。”“读书能真正改变一个人，无论是对自己还是对学生。
”这是于永正老师的名言。张云鹰老师认为，读书是人生最合算的投资，是不可缺失的生活方式。读书其实就是与作者约会，幸福着他们的幸福，悲伤着他们的悲伤。
一个人就是他吃下去的东西。一个人的未来取决于他读不读书、读什么样的书。底蕴是靠书堆积起来的。
书读得多，不一定底蕴就深厚；但是不读书、少读书，就一定没有底蕴的。有底蕴的老师无论怎么教，都会独树一帜。而且无明确的阅读计划，是一种低价值的重复，要学会有计划地读书，有意识地完善自我知识结构。
所以说，读书，是我们教师最大的修炼。
二）时间。有不少老师说，”我们工作很忙，没有时间读书。“教师的工作的确十分繁忙，华应龙老师反之认为，“因为没有时间读书，所以我们工作很忙。
”正如，恋爱的人总有时间拥抱，想读书的人永远都有时间。让我们走出借口的羁绊，让自己与书为恋，做个有时间读书的读书人。
三）方法。读书切戒的慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。
1、善概括，重启发。
于永正老师觉得自己读书的诀窍是：一是概括内容，看哪些话有启发；二是与人交流，与人交流收益大。于老师读书并不多，读书速度也比较慢，但于老师肯思考，善于抓重点和核心，在认识上每有所得，但喜不自胜，并努力付诸实践，让理念转化为行为，转化为“生产力”。
这是值得我们读书学习的。
2、读经典，有坡度。在阅读上实现质的提升，一是真正优秀的教师应有完善的知识结构、精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。二是要将有限的时间花在经典阅读上。
三是要坚持有坡度的阅读。四是关注学生的阅读热点。这是年轻的特级教师闫学老师的观点。
可见，读经典，有坡度，是教师成长的首选。
在吴正宪老师看来，真正让自己的数学教学独树一帜的，得益于她对哲学与心理学书籍的阅读。多读哲学心理类书籍对我们老师是非常重要的。
学会选择性阅读，这是钟志农老师读书收获的法宝。
遇到好文章，华应龙老师一般都读上三四遍，一读内容，二读结构，三读气度。
以上这都值得我们学习。特别在名师中提到多次的书《给教师的一百条建议》《先知·沙与沫》就是经典中的经典。特别《先知·沙与沫》我没读过，我就很想去读一读，看到底有什么妙处让专家们一再推荐？
四）坚持。李镇西老师说，“阅读欲”就是我的“生存欲”。
当前教师阅读中最大的问题，是不能持之以恒，过于急功近利。其实，如华应龙老师所说，阅读是一种积极的偷懒。这样的偷懒，偷来了技巧，偷来的观点，偷来了方法，偷来了思想，偷来了习惯，也偷来了自己的进步。
这样鱼和熊掌可以兼得的懒不偷，岂不犯傻？
读书，最重要的是行动。阅读可以影响人，而坚持阅读，不断思考才是改变人的关键所在。
二、专注教学。
教师，是一个国家教育的母鸡。是呀，这母鸡下什么蛋，那国家就会变成什么样子，这话很是有趣。但有趣之外，也带给我们深深的沉思。
一）有思想。
思想的缺席，是最可怕的缺席。首先我们要成为一个有思想的专业化成长的教师，显然，这一切，离不开读书。
二）有基本功。
于永正老师谈到我们语文教师的基本功为：写一笔好字，会朗读，善于钻研教材，写一手好文章。语文教学说到底取决于教师的语文素养，一个语文素养高的教师怎么教都能教好。
教语文其实很简单，一是多读，二是多写。一位有文化底蕴的教师才能向学生输出正向的价值，让学生感悟到语文的魅力。想想自己，我是一个基本功优秀具备素养底蕴的语文教师吗？
这也是我今后明确努力的方向。
三）不偷懒。
经过多年的教改实践，吴正宪老师有一个深刻的体会，在教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅。如果放松，则稍纵即逝。如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。
点点滴滴，可以积少成多，厚积薄发，请拿起手中的笔，善于思考，勤于笔耕，做教学的有心人。
在专业发展上不能偷懒，要舍得花别人不肯花的时间，肯下别人不愿下的功夫，认真研读别人未曾读过的书。不能怠慢每一天，才能真有所获。
三、培育学生。
有人这样评价吴正宪：吴老师的课不仅仅是用理智在上，同时投入了感情，倾注了她的喜爱、兴趣、同情和幽默，学生受到了感染，产生了情感共鸣。这种情感的交流与共鸣是教学活动化平淡为神奇的催化剂。
她对学生情绪的了解与调动，使干巴巴的课堂变得妙趣横生、丰富多彩。用心地读懂儿童，专业地读懂教材，智慧地读懂数学——多年的阅读与实践使得吴正宪找到创造儿童喜爱的数学教育的途径，形成了她独特的教学观，也使她的数学课堂荡漾着浓浓的人文情怀。
吴正宪老师觉得，因为读书，让她与孩子的心更近。读书与育人是紧紧相连的。读好书，育好人，不正是我们教育者神圣的使命吗？
四、专业成长。
书籍是培植智慧的工具。如王崧舟老师所说，教师修行的方式和路径，也是我们说的最多的那个名号，即悟空与行者。要成就自己，一是悟，二是行。而真正的修行是“悟”“行”不二的。
我们要有“十年磨一剑”的规划意识，像名师那样，在读书中边悟边行，完善知识结构，铸造专业成长，成就自我发展。
窦桂梅老师说，面对惶惑，或多或少都要执教公开课的我们，应当如何寻找课堂坐标？怎样克服一次次研究、试讲带来的审美疲劳，让激情、希望、魅力经由研究课的一点，漫射到教学生活的年年岁岁、角角落落？有一个很好的办法，就是让笔静静记下自己，在课堂本身找寻“我是谁”。
…写，让自己活得明白，更让自己活出精彩。花的开放，赢得的是尊重，积累的更是尊严。写，也许会改变你的课堂磁场，甚至改变你的生命属性。
……阅读自己心灵的文字花瓣，清点自己记录的精神财富。小小的笔改变不了世界，却能改变我们的课堂。
是呀，窦老师诗一样的语言映射着柔软的心灵，柔软的心灵中又透出坚强的柔韧，这些，都渗透在了字里行间。小小的笔改变不了世界，但却改变了窦桂梅老师的命运。同样，小小的笔改变不了世界，却可以改变我们自己。
华罗庚老师说，你认为数学无趣，是因为你站在花园的外面。我想说，我们认为读书无趣，也是因为站在花园的外面。让我们走进花园，像名师那样有韧性地坚持，自然会游恋书香花园，日渐迷醉……
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