今天，我读了《光辉的旗帜》这本书，心中既羞愧又感动。羞愧的是，我和革命战士相比起来，差得太远了；感动的是，书中的一些感人肺腑的事迹。当我读到“我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”这句名言时，我就会想起雷锋十分简朴的生活和他那无私奉献的精神。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。雷锋的生活十分简朴，他穿的袜子补了又补，他的搪瓷盆和漱口缸已经多处掉瓷也不舍得买新的。
雷锋身边还有个“节约箱”，把平时捡来的废品放在里边，遇到困难时就找出来，不用的废品就拿去卖钱，而卖得的钱全部捐献给有困难的人。他对自己很小气，可对别人却是很大方。有一次，辽宁遭受了百年不遇的洪水，他把100元钱捐献了出来。
2023年8月，他在执行运输任务时，不幸殉职，年仅22岁。雷锋的一生中，有很多光荣的事迹是值得我们去学习的。然而今天，我们所看到的不全是这样。
在生活中，有些同学花钱总是大手大脚，一点儿也不会节约。而我也一样，有一次，我看见一位同学有一件花裙子，俗话说女孩子最爱美，所以我一再央求妈妈给我买，妈妈受不了我的死活烂缠，只好答应了，但是买回来之后，我又看见别人又有比我更漂亮的衣服，就开始喜新厌旧，又开始央求妈妈给我买。
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。还有一次，学校发动全校师生给灾区人民捐款。
老师说过，如果我们少一天不吃零食，就可以献给灾区人民一份爱心；不管我们捐出多少，都足以表达我们对灾区人民的关怀与帮助。而有的同学就是不想捐出自己的一分钱，难道雷锋的精神就这么难学吗？不！
其实要学习雷锋精神并不难的，只要我们从身边做起，从小事做起，处处勤俭节约，时时用一颗爱心去帮助别人，那么你就成功了。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
如果有了我们共产党的新一代**人向雷锋同志学习，发扬雷锋精神，我们的人民会更加团结，我们的祖国会更加繁荣富强！那么，实现中华民族伟大复兴的宏伟目标就能指日可待。
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