我与书法精选作文。
我与书法。我学习书法已经有两年多了，书法给我带来很多快乐，同时也给我带来了很多荣誉，你知道我是怎么练出来的吗？这里面有许多苦与乐。
在我小的时候，我就对书法情有独钟，总是缠着妈妈给我在外面报一个书法培训班，可妈妈每次都对我说：“你报的培训班已经够多了，书法在家里练练就可以了，等你大一点再学吧！”从那以后，我每天回家都会写一张书法作品。
四年级时，看到班里的几个同学经常去书法室练书法，我羡慕不已，便告诉江教师我想练书法，本来以为会遭到回绝，没想到江教师爽快地说：“你以后每个星期三都来我这里练书法吧。”太好了！
我被录取了！
练书法的第一天，我怀着无比激动的心情拿着练书法的工具来到了书法室，江教师让我试着写几个字，紧张地弄得满手都是墨，现在想起来觉得还真可笑。江教师渐渐纠正了我的握笔姿势，接着让我试着用毛笔写一横。结果，我写出来的一横长满了“鸡皮疙瘩”。
但是我不气馁，继续练，终于，写出了一个“光滑”的一横。
就这样，在江教师的不断提醒和指点下，我渐渐地掌握了书法的一些窍门了，字也越来越好了。江教师看到了我的进步，就让我写了颜真卿的《勤礼碑》。《勤礼碑》的字体笔划粗厚大气，构造正大，整体气势宏大，雄强茂密，浑厚刚毅，让我沉迷其中。
真是“功夫不负有心人”，在江教师的悉心教育和我自己的努力下，我获得了：“七色花”
1艺术节的。
二、三等奖，杭州市标准汉字二等奖，上城区中中小学生书法大赛一等奖……
其实，我能在书法上获得好的成绩，离不开父母的支持、鼓励；更离不开教师对我的教诲。江教师对学生态度和蔼、教学严谨，有一套成熟的书法教学方法，他的悉心指导不但让我领略了中国书法艺术的博大精深，更使我的书法水平突飞猛进，让我深深领会到学习书法的乐趣，成功的喜悦。
写作指导：中小学精选作文训练反思】
精选作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。长期以来，在中小学精选作文课堂教学构造上，形成了“教师命习题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式，这种训练模式常常造成的后果是。
生不会下笔，无话可说。这是因为学生的精选作文从来都是教师命习题。
学生不会积累。这是因为学生精选作文的材料大多都是教师提示或准备的。
学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。
学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师无视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。
可见，这种传统的写作训练模式已不适应新课改作学教学的要求，2当然也更会不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。我县邀请的特级教师、平湖实验中小学王永初校长在精选作文教学的实践中，遵循新课标关于精选作文教学要求的新理念，大胆突破传统模式，进行有益的探索和尝试，初步形成自己的精选作文训练思路，获得了初步成效。笔者认为这个精选作文训练教学思路主要体现在九个“注重”上。
一、注重充分发掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力。
中小学语文课本中，除了每个单元的精选作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并发掘这一不可无视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。
二、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣。
传统的精选作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐意去写。（next88）这是因为中小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要教师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的精选作文，以增强学生写作的兴趣。
创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用**创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。
例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最剧烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉实验中学生就在愉快、轻松的气氛中完成精选作文，而且内容详细，语言也比较生动。
学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到精选作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的气氛，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对精选作文的恐惧感，让学生乐于写作。
三、注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础。
两记”指的是日记和读书笔记，日记写作灵敏，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的终南捷径之一，学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有须要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。
而且日记也是一种积累材料的过程，平常积累，精选作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，精选作文也就无从下笔、言之无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到浅，由线到面形成精彩文章的“雏形”，采下一采的“劳动所得”，学生由衷地领会到写日记。
4的好处。读书札记的内容不拘一格，可以是学生自己的感悟。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以是摘抄，比如摘抄一些好的语句，或是精彩片断，要激发学生课外阅读的兴趣为写作积累词汇、语言。
我与书法作文
我与书法 我与书法。我喜欢书法。记得我8岁的时候，我在爷爷家看到了各种字体的书法作品，我羡慕极了，很想学习书法。于是，我变让妈妈送我去书法班学习书法。于是，我来到了书法班，好多比我小的小朋友都在认真地练习。我也坐下写了起来，我当时马马虎虎地把老师布置的作业草草的就写完了，看见其他的小朋友还在那里写，...
我与“书法”优秀作文
我与 书法 书法 两字对我而言既陌生又熟悉，陌生是因为时隔多年我已经不经常接触了，熟悉是因为虽然时间相隔很久了，但是我也曾为之 疯狂 过 书法 细分可分为两种，一种是练的钢笔字，另一种练的是毛笔字，虽然两种我都有学过，但相比之下我更喜欢练毛笔字。当时去学的时候，老师说，书法，选择好的毛笔和墨汁也尤为...
参考 我与书法的作文
软笔书法在我国有着悠久的历史，深受人们喜欢。我也不例外，我对别的东西不感兴趣，唯独对书法情有独钟。我虽没学过书法，但我对书法的那种陶醉程度是谁也比不过的。我从认识字开始，就对书法有了兴趣，只要有空，我就会情不自禁的拿起毛笔，练起字来。书法可以让一个人养成良好的素质。著名美学家宗白华先生说书法像中国画...