春天来了，又走了，一片片可爱的树叶挣脱树妈妈的怀抱，与众多伙伴一起扑进地奶奶的怀抱。假如我是一片树叶……
春天，我揉揉眼睛，伸了一个懒腰，鼓着一口气，从树叶小嫩苞中钻出了头，眼珠子滴流一转，便想到了一个目标：把自己养得又嫩又绿，一到秋天就给树妈妈做养分。因而，我欢快的吮吸着树干中的养料。
才一个月，我已经是一片嫩绿的令人眼馋的小树叶啦！
夏天的炎热送走了春的阳光，而我，仍旧为目标努力着。第一场夏雨来的毫无征兆，我被这场雨浇灌了，我不顾豆大的雨点，仍努力地吸收雨水中的营养。雨停了，天晴了。
似火的骄阳把大地炙烤得如火炉一般，而在树上，在众多伙伴的环绕下，帮助下，我已经从一片嫩嫩的小树叶蜕变成为一片绿的深沉，绿的发亮的树叶了。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
秋天的一阵风吹散了夏天的炎热，带来了金秋的喜悦与凉爽。我的梦想离我越来越近了。终于，我变成了我一片金黄色的树叶。
一阵萧瑟的秋风，把我和我的伙伴接走了，我带着无限眷恋告别了树妈妈。乘着秋风，向那冰凉的地上落去。回忆当初，自己曾感觉这是一种莫大的幸福，而今，愿望实现时，自己感到的却只有恐惧。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。我在空中留下一道并不完美的弧线。落在地上，我感觉到刚才的恐惧也只是空想。
原来，这真的是一种幸福啊！正当我准备为树妈妈做养料时。一直肥肥的小手轻轻拾起了我，轻摇着我，擦去我身上的灰尘大喊着：
“红红，这有一片树叶，拿去玩拔叶柄吧！”…
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2023年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。我还是没能为树妈妈做贡献，我的人生就这样完结……
假如我是一片树叶作文
篇一 假如我是一片树叶。假如我是一片树叶，我要陪伴我的母亲 给予我生命的主干。然后等到她有了千百万个子女时，为减轻她的负担，我会悄然无息地离开。我要随风飘扬，飘啊飘啊，飘到池塘边，瞧见一只弱小的灰黑色蚂蚁在轻柔的春风中打颤，它望着池塘的另一边，但无法前行，我便落了下来，载着它，飞向对岸。待到它消失在...
假如我是一片树叶作文
你好！我的名字叫星萤，是一片来自植物园橡皮树上的树叶。我是类似于水滴形状的，像是冬去春来第一滴冲破冰层的水滴。我的前面是墨绿色的，四周有一些黄色的小点。像夜空中的繁星，又似一点点萤火虫的微弱火光，我因此得名 星萤 我的背面却不似正面那么鲜艳，是土黄色，如一片荒芜的沙漠，别有一番沧桑美！春天，我是嫩绿...
假如我是一片树叶作文
第一篇 假如我是一片树叶。树叶虽然平凡，可是它的品质是那么另人可敬！我多么想成为一片平凡的树叶，为人们贡献我的一生。假如我是一片树叶，在美丽的春天，我会舒展开我的身体，尽情吸取阳光和雨露，让这个世界更加充满生机和欢笑。在炎热的夏天，我要释放更多的氧气，让空气变更加清新 我要和我的兄弟姐妹形成一把天然...