乡路_我生长在乡下，乡路使我感到亲切。如果我的性格里有明快的成分，那是乡路给我的，那坑坑洼洼的乡路，踏实的黄土乡路。
在乡下的生活是逍遥的，乡路就是我的逍遥天堂。从小学一年级起，每次一放学我就会拉着阳朔往农地里跑，这一去就是好大一会儿。如果到天色变暗时仍不见我们回家，妈妈就会在村头喊，“翃采、阳朔，回家了！
”听到后，我和阳朔就一路兴奋的飞跑到各自妈妈怀里，咯咯地笑着，“我比你先到，比你先到。”
有时我也会不理妈妈的唤声，回家过晚时，妈妈就会有些微怒但更多的是担心地说，“以后再这么晚回来，就不要去乡路了。”然后我就开始哭起来，泪水似下雨，弄的妈妈不知所措，关键是我太迷恋乡路了！
乡路边有家里不种的野花，香到吸引许多“梁山伯”和“祝英台”那种；有成片的狗尾巴草，阳朔可以把它们编成绿兔子；有老高老高的梧桐，上面有鸟窝，运气好的话还可以掏到鸟蛋……乡路就像一个美丽的水晶杯，装着我的快乐，同我度过无数个日夜。
在夏天，蝉开始异常的活跃，不知疲倦的哼着歌。晌午时，乡路静得出奇，再加上蝉声的烘托，给乡路笼上一层怪异的感觉。如果这时一个人单独行在乡路上，在大胆的人也会毛。
第1页。骨悚然，总害怕会突然出现一群持刀大盗。
然而，到夜晚却又是另一番景色。静谧的月光柔柔的照着大地，甚是明亮。同着月光一起，乡人们在乡路上寻蝉、探蝎子。
我就会握住妈妈细柔的手指，拿着手电筒去乡路上找蝉。乡路两旁长着高大的杨树。当手电筒发出的清光照在树干上，寻到蝉是偶然的，可发现歪歪扭扭的刻字是必然的。
“谁拽我的辫子谁是小狗”“我们永远在一起”“我要变形金刚”……看到这些斜躺着的文字，我总会不自觉的冒然把身边的人联系在一起，我默默的念叨，“这句一定是瑞娜刻得，那丫头最讨厌别人拽她的小辫子。这句是苏可和白芳刻得，她们玩得最要好……”我尽情的发挥我的想象，似乎这些文字都是我认识的人刻得。
到秋天，乡路两旁的菜园一派吃景。西红柿红得耀眼，比考卷上的大红色一百分还夺目；黄瓜嫩的晶莹似精雕细琢的碧玉；甜瓜香的诱人，惹得人口水涟涟……
在这个美味的季节，我和阳朔常趁乡人吃饭时偷溜出来，窃喜的往乡路跑。仙女摘蟠桃般的摘些瓜果，然后找一片空地，开始展示八戒的吃功。美美的享受过后，我们又会抓蟋蟀、捕蝴蝶，把“战利品”装到透明的玻璃瓶中，带到学校向同学炫耀。
这些愉悦的儿时时光总是那般短暂，不知不觉中我。
第2页。已从童年走来。从前乡路陪伴，现今依然。
乡路像是一条运输带，一头连着村头，一头接着一天五辆的七路车站。我在乡路上往复行走，有时是离开，有时是重归。坑坑洼洼的黄土乡路给我的颠簸，似是对我离开的不舍，似是对我重归的喜悦。
大概是乡路是我的乡路，我是行在乡路上的我。才会有这般情愫吧！
乡路，那般逍遥，那般踏实。
第3页。
作文指导路
一 教学目标。1 引导学生学会发散思维，进行破题与立意。2 引导学生从生活中找寻题材素材。3 指导学生掌握一定的写作技巧。二 课时安排。第一课时讲，第二课时写。三 教学流程。1 阅读写作要求。2 让学生说自己的想法，进行破题。3 按专题进行延伸。1 足下路。即真正的路，身边的路 放学路上 乡间小路 ...
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路。自打学会走路就开始了在路上的行程，或长或短，或艰难坎坷，或畅通无阻。我第一次一个人的路程是从家到我所上的小学。路铺垫了从起始到目的地，从小学 中学 到大学，不停地在路上，由陌生到熟识，从简陋的乡间路到繁华的市区路。没有路寸步都不易行，没有目的和方向，一段路通向 选择地走着或是随着路标寻找着 道路...
路高中作文
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