到了，盼望已久的新动物园终于到了！
远远便望见一座巨型的拱门。拱门的一侧门柱被巧妙地雕塑成一个硕大的石猴，手里拿着桃枝，正笑吟吟望着我们。桃枝同时作为拱门的门楣，上面有三个逼真的大桃子。
一些小石猴正在桃枝和大猴的身上嬉戏。大石猴的旁边是一个依假山而建的人工瀑布，清澈的泉水顺着山岩飞泻而下，蔚为壮观。
踏进园门，放眼望去，是满山的天女木兰树。正值花开的季节，绿的树、白的花，中间又点缀着一团团粉红色和黄色的花圃，真好比人间仙境。动物们的家就或隐或现在这美丽的花园之中。
我首先要拜访的自然是我的最爱—孔雀。孔雀园的设计很有特点，从外观上看，孔雀馆就是一个十几米高的孔雀，在所有的园馆中很有些高傲的味道。而里面的孔雀更可以用精美绝伦来描述。
白孔雀的优雅，蓝孔雀的华丽，交相辉映。不巧的是，大多数的孔雀都在休息，它们神态端庄，高贵而又艳丽。只有一只例外，它仿佛充满了精力，不时开屏，并且很配合游人似的，不时转动它美妙的身姿，简直就是一位英俊的王子。
离开孔雀园，来到了海豹馆。海豹是除企鹅外我最喜欢的海洋生物。它们虽没有美丽的外表，但那顽皮的样子却让很多人喜欢它们。
海豹馆里大概有4~5条海豹，其中一条最贪吃，我给它起了个名字“胖胖”。我买了四条泥鳅鱼，准备喂它，但泥鳅很滑，怎么也抓不住它们。“胖胖”等了一会，好像不耐烦了，飞快地游去别的游客那了。
我的努力白费了，不过看到“胖胖”吃到食物后摇头晃脑的高兴样子，我还是由衷地高兴。
由于学过《冬阳？童年？骆驼队》这篇课文，因此我特意去看了骆驼，并且成功地喂它吃草。
骆驼其实并不像文中所描写的那样丑，如果仔细观察，你会发现骆驼其实也别有一番风味。它的脸有点像马，两个大鼻孔“呼哧、呼哧”喘着热气，背上有两个驼峰，看上去很温顺的样子。我们一些孩子都拿干草喂它，它倒是来者不拒。
它咀嚼速度应该比文中作者描述的快些，虽说是上下牙磨合，可速度还是可以称得上一流的。
之后，我又去参观了很多其他的动物，像马鹿、羚羊、老虎……特别欣赏了市动物园新近从上海动物园租借的库佛仑山羊和斑马，库佛仑山羊弯曲强韧的羊角给我留下深刻的印象。斑马身上的条纹颜色没有电视屏幕上看到的感觉那样的深，但近距离的观察，却使我有了一种亲切感，觉得它们就是一些美丽的小马，活泼、可爱。看到它们快乐的样子，我也仿佛置身于宽广神秘的非洲草原。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
该回家了，转过弯道，两棵虬劲的古榆树展现在面前，它们都是明朝的古榆。三百八十多年来，历经风雨，两棵榆树的枝干始终紧紧地缠绕在一起，它们有一个浪漫的名字—“缘”。我想，我们人类和这些可爱的动物们何尝不也是有“缘”？
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