培养学生的书写能力是初中英语教学的重要内容和任务之一。但是，多年来由于重视不够，致使学生书写能力降低。严重影响了学生整体的英语成绩的提高。因此英语书法被提到日程上来。
任何一种语言都有音、形、义三个层面，而对语言作出了书面的记录即是对该语言进行了书写。英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。因此英语书写教学不是一蹴而就的，只要英语书写教学中多实施一些活泼的创新的方法，学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求。
一切行为都要受到约束，英语书写也得循规蹈矩，教师在新授每一个规则时都要以书写体来规范学生，这种规范的做法要坚持始终，否则错误的容易先入为主，只有坚持规范性教学才能为后继的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养良好的书写习惯。“师者，人之模也”书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书之中，同时要体现在一切展现给学生的材料之中。
为了提高学生的书写能力，学生书写能力的培养，决不是轻易而举、短期凑效的。从书法正确规范，到书写熟练美观，都需要一个漫长的、循序渐进的过程。为了循序渐进逐步培养学生的书写能力。
学生书写能力的培养，决不是轻易而举、短期凑效的。从书法正确规范，到书写熟练美观，都需要一个漫长的、循序渐进的过程。为了循序渐进逐步培养学生的书写能力，在外语工程实施中要做到以下几点：
一． 坚持每周固定的书写训练。
初一每日布置一定量的抄写作业，每周进行一次英语书法班级内部评定，择优者在走廊展出。
初二每单元必须布置定量的抄写任务。可号召学生用算草本写作业。每单元进行一次英文书写评优，年级进行总评。
二． 不定期在班级举行书写纠错日，对粘贴出来的错误的书写内容（包括书写以及语法错误）加以更正，在班级内部可以小组竟赛的形式出现。
三． 每月一次全校英文海报展，题材不限，择优到学校展出。
四． 定期以班级为单位设计出与英文相关的板报，进行学校评比。
五． 可采取轮换的形式要求学生书写班级的英文课表。
六． 学期末进行全校英语书法大赛，择优者进行奖励。
英语书写教学不是一蹴而就的，以上几方面的操作也不是孤立的，只要英语书写教学中多实施一些活泼的创新的方法，学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求。
在英语书写教学中开展活动可以给学生提供一个互相比较、互相交流的机会，激发他们练写一手漂亮的英文书法的热情，促进他们认真自觉地对待英语书写了。
总之，英语书写教学必须持之以恒，只要在教学中多开动脑筋，多设计一些新颖多样的活动，学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境中逐步提高。
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