在本次小课题研修中，我注重探索引导学生积累词语的各位策略，然而积累的最终目的是运用。一篇文章是由一连串的词语组成的，对词的意义和用法含含糊糊、解释不清，对文章内容的理解就会失之肤浅，甚至造成误解；写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。
如何让学生学以致用呢？我认为让学生真正理解这个词语是个关键。因此，在引导学生积累词语的同时，我们也在探索如何理解词语。
解释词语的方法很多，下面选择几种常见的又比较适合学生的方法略加介绍。
一、扩充解释法
扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用方法，如：
欢乐——欢喜、快乐宽阔——宽敞、辽阔
幽香——清幽的香味电灯——用电发光的灯
诚实守信——为人诚实、遵守信用
二、近**释法
近**释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如：
增添——增加关怀——关心美丽——漂亮
三、反**释法
反**释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如：
紧张——不镇定懦弱——不勇敢缓慢——不快速
四、归类解释法
根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如：
苹果—— 一种水果机枪—— 一种现代兵器
玫瑰—— 一种花朵火车—— 一种交通工具
五、比喻解释法
比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物起来用比喻句式进行词语解释的方法。如：
红色——像鲜血一样的颜色绿色——像树叶一样的颜色
六、功能解释法
功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容***是一种常见形式，如：
马虎——形容做事不认真。人山人海——形容人非常多
震耳欲聋——形容声音非常的大
七、下定义法
用简练的语言对词语所包含的事物的本质特征作确切的叙说、解释。它适用于解释某些有关科学概念的词语和一般性名词。如：
学者——在学说上有一定成就的人。
沁园春——词牌名。
八、描写说明法
描写事物、概念的性状；说明词语的引伸义、比喻义。如：
莽莽——①形容草木茂盛。②形容原野辽阔，无边无际。
忸怩——不好意思或不大方的样子。
九、 分析综合法
有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来解释词语整体意义；也可以先综合解释，后分析语素意义。如：
漠然置之——漠然，冷淡，不关心；置之，把它放在一边。指对人对事物态度冷淡，毫不关心。
公务文书常用词语解释
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