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正文第一篇：小学生作文教案-写人语言不生动。
总写流水账。
选材陈旧。立意没有深度。
不会抒发真情实感。
针对上面的问题一个一个解释，）
今天呢，我们就从“让语言变得生动开始”吧！（书写在白板上）
怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好？
例）以前有一位同事，工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力 --生动。
记得老师上小学时，一些同学那写的文章，老师管他说是白开水加白菜。（没味道）是呀，难吃呀。如果你们写这样的作文，就是让老师不断的吃开水煮白菜，老师能给你高分吗？
椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。
1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢？因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点））
2．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么 ，是为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙，。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。
刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。
就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看（请人模仿猪八戒）
怎样抓特征？
人：外貌，语言，身份，性格等。
静物：外形，作用等。
物：动物：静态，动态，习性等。
植物：外形，作用，生长特点等。
事：难忘，有趣，新鲜。
怎样把特征写出来？
我们知道，懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办？我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来，但这都不行呀。我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢？
我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。）我很高兴，边在白板上写出“高兴”，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧？那怎么呈现出来呢？
边画出。
和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑，这样很直观地让大家看到我很高兴。但是在我们考试中，又不把图画出来，而是要通过文字来表述出来。我可以这样说：
我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴。也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高，这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，ye！”这不是更加生动了吗？
这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它，来描写它， 表现他的高兴。我们来举个例子，例如：
我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么样了，是不是每人笑和笑不一样呢，人的每次笑也会不一样呢？接下来，我们来看下：红楼梦中，每个人是怎么笑呢？） 红楼梦》第四十回：
贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪不抬头！
”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先发怔， 后来一想，上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。
黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“哎哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂住叫“心肝”, 王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。
探春的茶碗都泼在了迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 (边讲解，这么生动)
最后写出：生动怎么。。。像上面笑，概括性的笑，拆开来写，这样写，是不是有些明白了。我们再来讲个例子。超级辣，。。就这样一句话，但我们实在看不出来辣。
辣死我了！我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱，送入嘴中，结果感觉火辣辣的，急忙抓起馒头便咬，谁知我的馒头还是烫的，这下子，真是火上浇油，整个舌头像着了火一般，我竟然还把这团“火”硬吞了下去；这下我连嗓子都冒烟了，更加吃不消了。现在就有好看的了，只见我冲向厨房（水在那里），现在就是一条湖也该给我喝干了，那点储备的凉开水少得可怜，一下就被我喝光了；可这**可以满足我－－不，是那条“火龙”的欲望呢？
它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。我不得不以超高速冲向厨房，打开水龙头，大口大口地漱嘴，那景象叫一个壮观！
再比如大家来看这个例句比较：
1、有个小银元落在地上。
2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
问题：你认为哪一个句子好？为什么？(更加具体形象细致可感) 2、第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容？
（1.小银元从**落？ 小银元从**落2.
怎样落的？ 3.落地后响声、动态如何？
） 这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。什么怎么样？如何了？
让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某。
一、部位、某个方面进行仔细地描写，我们把这种方法叫做局部细写法。
小试下：他吃着饺子。用步步追问把它修改成具体细致的句子。提示：详细地描写他，在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节描写。。（描写一个饿汉吃饺子的情形）
细节公式】：具体形象＝步步追问+想像延伸+局部细写。
下面是一个概括性的句子，试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描。
写句。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
1、 步步追问。
“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 2、 想像延伸、局部描写。
3、 范句：我看见一个小姑娘，只有**岁光景，瘦瘦的苍白的脸，总是咬着发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双鞋。
练习：天气闷热。
提示：太阳风树叶知了大黄狗汗珠。
运用修辞。—更易理解，生动优美。
比喻句我们大家都会写，就要注意两点：
一、美（比如写一位清洁工人，说她就像垃圾桶一样默默无闻，这该是哭还是笑呢？有的人把把瀑布比喻成挂面，你看了，觉得美吗？还有的同学说，我们今天老师烫头发了，就像头上挂着一串方。
便面一样，这样就不美了。还有的同学说，比赛场上，一声哨响，我们就像野狗一样飞奔出去。这样的比喻，是不是不美了。
那还不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，说小白兔眼睛像红宝石，小嘴像个小樱桃，那是不是美了，让人眼前一亮。
那么，我们的比喻在美的基础上，还要新。）
二、新。***有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。（这样写，有趣吧。）
语言自然。符合人物年龄、身份、性格特点（比如，有位同学帮扶老奶奶过马路，老奶奶说：你真懂事，叫什么名字，我叫小红领巾，这也太不自然了。还有的同学写两个大。
人在吵架，一个说：讨厌！我不跟你玩了。这是大人说的话吗？
总结：让语言生动 [具体形象]＝步步追问+想像。
写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及相关事情。
怎么样了” 再进行想像延伸， 相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解人和事的具体状态。 人和事的具体状态。 在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、 ②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、 略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、 形神兼备的描写，力图让每一句话， 形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词） 的作用，力图用响亮的修辞（比喻、拟人等）把具体形状描写出来。
1．抓特征，用描绘性语言表现出来（过程中，要学会用修辞。，。
2．运用修辞(比喻、拟人、夸张等)
3．语言自然。
谨记：让语言生动须遵循的三条：1、真实。2、新颖，要有代表性；有选择，为表现中心服务。3、细致。
例句：爸爸妈妈常加夜班，晚上我一个人在家里非常害怕。
要求：运用今天所学方法把句子写具体细致，左右。
老师提示下：有一位同学是这样写的：爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。
晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！
晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
害怕跟高兴、惭愧、伤心。等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。
那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。
当我们要描写一件事，我们可以问自己说：『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法。
例如：找一个同学配合。
第二篇：观察日记小学生作文教案文馨作文教学（小学中年级上）
设计人：金晓难。
观察日记。教学目标：
1、情感态度：培养学生留心周围事物、认真观察的好习惯，引导学生平时坚持写观察日记。
2、写作技能：掌握观察日记的格式，学会有重点地写观察日记，并能表达自己的独特感受。
板块一：读文说写。
教学环节一：明确主题、导入教学。
一、教学导入。
故事引路。**《海啸中的奇迹》，完成以下练习：
1、蒂丽凭什么说“海啸就要来了”？
2、你认为蒂丽是怎样一个孩子？（留心周围事物，善于观察）
3、你是个善于观察周围事物的孩子吗？你会把观察到的情况写成日记吗？
二、明确主题。
观察日记——认真观察身边事物，学会写好观察日记。
日记：将自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的记录下来。 特点：必须真实，不能虚构。
教学环节二：读文说写、技法点拨。
环节过渡：我们怎样才能写出一篇观察日记呢？
一、仔细观察。
仔细观察是写好日记的基础哦！
怎么才能做到观察仔细呢？
一）用好观察的六件法宝。
观察法宝歌。
我有六件宝，观察少不了。
眼睛看得明，耳朵听得清；
鼻子闻气味，嘴巴尝滋味；
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