高中生作文时在写人上要有更高的追求，不能仅仅满足于写出这个人物的一些表面的、浅层次的特征，而应该力图写出这个人物身上的特有的、深层次的内涵，也就是写出人物的个性。这需要我们注意观察，做生活的有心人；注意聚焦，做生活的思考者。写人凸显个性要注意将人物放在特定情境中突出描写，要将人物的细节工笔描摹，展现人物风采，表现人物灵魂，本文就从以下五个方面来进行简单分析。
一、环境营造展现个性风采。
一切景语皆情语”，特定的环境往往能突出人物的个性风采。将人物描写置于特意营造的环境之中，越发能凸显人物的个性。如下文的环境营造：
高三了，班级的气氛越来越紧张。每一次考试都是一次遭遇战，每一次月考都是一次战役。在一次一次的战火洗礼之中，是涅槃重生还是壮烈殉考，那就看个人的造化了……
作者在文章开头就有意营造了高三的那种紧张激烈的备考氛围，为下文人物对于考试成绩的种种动作和心态作出了合理支撑，同时也越发地体现人物在这一特定环境中的喜乐哀愁。在环境营造中可以着重从自然环境描写和具体事件的氛围营造两个方面入手，使得人物在特定环境中展现个性风采。
二、神态刻画展现个性特征。
外貌尤其是具体事件和情况中的神态刻画往往最能展现人物的个性特征，体现一个人的情感、性格、思想、心理、态度、价值观等。如下文的神态刻画：
试卷终于发下来了。我信心满满地翻开，却顿时傻了眼——满目苍凉，我的牙死死咬住嘴唇，双手的关节因为用力过度而渐渐泛白。我无意间瞥了瞥同桌的试卷，本已受伤的自尊心无疑又再次受了致命一击，我将头深深埋了下去。
作者因为考试成绩不理想，内心的预期破灭了，于是这一切都展现在神态上。拿到成绩前的“信心满满”，拿到成绩时的“顿时傻了眼”、“满目苍凉”、“关节泛。
1白”、“深深埋头”，就将事件前后的神态变化在运动中描绘出来，对比鲜明，写出了作者的失望与沮丧。在神态刻画中要贵精不贵多，紧密围绕事件本身来写，不可随意夸张。
三、动作设置展现个性魅力。
动作往往是思想和心理的外在呈现，动作描写对于人物形象的塑造和刻画至关重要，精练传神的动作背后往往蕴含着丰富的潜台词。如下文的动作设置：
嘿，考得怎么样？”同桌凑了上去。我迅速合上了试卷，抿了抿嘴说：
“还不错吧，跟你比那肯定差远了！”接着一把将同桌轻轻推开。下课铃不知什么时候响了，班上的人陆陆续续结伴出去吃饭。
“嘿，怎么不去吃饭？”同桌拍了拍我的肩。我笑了笑：
“没味口，你去吧！我呆会就走。”班上静了下来。
我倦缩在座位上，看着这丢人的分数，视线渐渐模糊，眼泪“啪”的掉落下来，模糊了分数，我趴在桌上抽泣起来。
当同学问到作者的成绩，出于自尊心，作者“迅速合上试卷”、“抿了抿嘴”、“一把将同桌轻轻推开”几个动作的选用都非常传神，把那种内心十分伤心又怕同学知道难为情的心理通过动作描写逼真地展现出来，考试失利的那种强颜欢笑和强忍掩饰的心理真切动人。
四、心理描摹展现个性情感。
每个人的心理都是不一样的，描摹人物心理最能体现个性情感。心理描写可以是内心独白，也可以是自言自语，还可以是间接反映。如下文的心理描摹：
为什么？为什么？我明明也在努力，我每天都在用心听课，认真学习，我也每天苦读至深夜，这算什么？和我开玩笑吗？”我自己问自己，却无法自言其说。
窗外的天更黑了，乌云更重了。我仿佛看到自己黑色的身影在吞噬着自己，我不想再挣扎，我决定放弃了，我本来就不是什么好孩子，不是吗？泪和影交重。
2着将我团团包围，我沦陷了。
作者分别采用了自言自语、间接衬托、内心独白等方式来描摹考试失败后的那种郁结、愤懑、不甘、自暴自弃的心理，形象真实生动。
五、对话设计展现个性特点。
语言描写是塑造人物形象最重要的方式之一，精心设计人物之间的对话往往可以很好地体现人物的个性特点，体现人物不同的思想、情趣，彰显人物的身份、职业等形象特征。如下文的对话设计：
我抬起头，看了看，原来是同桌。“你不是去吃饭了吗？”“就知道你没吃，所以来陪你的。
”“来！”同桌拉着我爬上了顶楼，突然发现从高处俯看原来一切都是那么渺小。“刚刚那首歌是周杰伦的，我很喜欢他哦，因为他说过‘我现在知道很多人中伤我，但我不在意，我会努力往上爬，在最高点就没人可以用箭伤到我！
’很酷对吧？”我看了看她，又想想那渐小的阴影，肯定地点了点头。“这个给你！
”同桌从口袋中掏出一袋面包，“我们一起加油！”。教学区不准带手机和零食。
”我“严肃”地警告。“好家伙，要不是你我才不带呢，恩将仇报啊！”同桌拍了我一下。
我们俩哈哈大笑起来，笑声传得很远很高，穿透了空中的乌云……
文中作者设计了一个阴影在“吞噬”自己，这很明显是象征着那种失去自信的心理，而同桌借周杰伦的歌来鼓励“我”继续“登高”，最终走出了这个阴影。应该说这个设计是比较成功的，也很有青春色彩。对话设计很活泼，语言也很幽默，展现出作者的写作功力。
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