阅读理解答题技巧。
作为线索贯穿全文。
交代本文写作内容。
抒发了什么情感。
扣修辞生动点明文章的主旨，激发阅读兴趣。
例：根据文章内容，说说文题“挂满爱的梨树”的好处。
答：①作为线索贯穿全文。②交代本文写作内容。③化虚为实，生动地点明文章的主旨，激发阅读兴趣。抒发了对父爱的赞美、感激之情。
例：文章以“夜空为什么是黑的”为标题，有什么好处？
答：①以设问为题，设疑激趣，引发思考。
例：文章以“花儿为什么这样红”为题，有何好处？
答：①巧妙地运用歌名为篇章名，设疑激趣，引发思考。
以此统领全篇，点明此文内容。
二、叙事类文章开头的作用：（会背）
开篇点题，渲染气氛；设置悬念，吸引读者；埋下伏笔，为下文做铺垫；总领下文，统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；奠定基调；揭示主题；巧妙地运用歌名为篇章名，设疑激趣，引发思考；引传说、故事、诗歌等激发阅读兴趣；总领全文。
若开头是环境描写，其作用有：（会背）
1）交代故事发生的时间与背景；（2）渲染了什么样的环境气氛；（3）烘托人物的什么情感；（4）为全文奠定……感情基调推动故事情节的发展。（6）预示人物的什么命运；
例：菜园是母亲天然的舞台和领地。（《母亲的菜园》）
问题：这一段作为文章的开头有何作用？
开篇点题。总领下文，统摄全篇。
如果用了什么别的修辞的话就还有修辞的作用，化用诗句、谚语、歌词等都有吸引读者、激发兴趣、引发思考的作用。
三、中间段落作用：
承上启下的过渡作用，承接上文……内容，引起下文……内容。
为下文……内容做铺垫。
……设置悬念，使文章行文有波澜。
四、结尾的作用（会背）
叙事类文章结尾的作用：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；使结构完整；画龙点睛，升华感情；卒章显志，含蓄有余味；寄托作者感情；言有尽而意无穷。
例：（结尾）我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
---阿长与《山海经》
作用：收束全文，巧妙点题。
点明文章主旨，表达对长妈妈的怀念与祝福。
照应开头，表达对下层劳动人们的同情。
五、表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情。
六、记叙顺序：插叙、倒叙、顺叙。
倒叙的作用：
设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
行文有波澜。
插叙的作用：
补充说明……内容（插叙段落的段义）
使文章内容更加充实。
如果插叙内容有文采，有引用，增加文章文采、文学底蕴。
七、修辞：比喻、排比、衬托（正衬、反衬）、
八、写作手法（这里指狭义的写作手法，和“表现手法”相同）：托物言志，借物喻人，直抒胸臆，欲扬先抑，正面描写，侧面描写，动静结合，象征。
九、人称：第一人称，第二人称，第三人称。
第一人称作用：
拉近与读者的距离，使读者读来亲切。
便于表达作者的情感态度和心理活动。
增加文章真实感。
第二人称作用：
拉近与读者的距离，使读者读来亲切。
易引起与读者的共鸣。
增加文章真实感。
第三人称的作用：
使叙事客观冷静。
便于展开宏大场面的描写和多人物刻画。
十、阅读文段如果是写物，则表达作者对此物或者此物拥有的优良品质的喜爱和赞美之情，同时表达作者对拥有像此物一样品质的向往。
例文：我们的生活充满阳光。
有人说，生活是灰霾的。我说，我们的生活充满阳光。不信，你看那激扬的球场，你看那紧张的教室，那繁忙的楼道。
球场上。*班，加油！*班必胜”，你听，那是球场上正在举行校园足球联赛哩！
看球员们奔跑的步伐、矫健的身姿。再看他们带球、传球的一招一式，一点也不比电视上看到的球星差。忽然，随着主裁判的一声哨响，一方进球了！
只见进球的班欣喜若狂，举班欢庆，而被进球的班级，虽然表情略有失望，但也从不气馁，重新鼓起士气进行接下来的比赛……在操场上，我看到了青春勃发的活力与“胜不骄，败不馁”的精神。哦，我们的生活充满阳光。
教室里。教室是我们学习知识的地方，老师就像辛勤的园丁，在讲台上挥汗如雨地为我们传授知识，而我们也会在每时每刻聚精会神，并随时向老师提出问题，生怕漏掉一个知识点，到了下课。我们也时刻不会放松。
有的去外面呼吸新鲜空气，有的向同学请教上课某个不懂的地方，有的选择预习下节课的知识。在教室里，我看到了积极进取的态度和虚心求教的精神。哦，我们的生活充满阳光。
楼道中。哎呦！怎么了？
”所有人的目光都随着尖叫而转移。原来，是小王同学走路不小心摔了一跤，把膝盖蹭破了。这可把他疼得龇牙咧嘴。
这时，旁边的几名同学，都伸出援助之手，力气大的同学把他背起来，送往医务室；心细的同学拿出随身的手绢、卫生纸进行简单包扎。这一幕我看到了人与人之间的关怀友善和相互帮助。哦，我们的生活充满阳光。
其实，生活中这样的事并不少见，只是我们缺少一双善于发现的眼眸。只要我们用心感悟生活，体会生活，就会发现，那个似乎灰霾的生活充满了阳光，充满了希望！
评语：文章以结构取胜。开篇点题，并在第一段列举出球场、教室、楼道三个场景进行证明，引出下文。
中间三个排比段落，分别从球场、教室、楼道三个场景中分别写出球场的激扬、教室的紧张、楼道的繁忙，写出了青春的活力、进取的精神和友善的关怀，并在每段的结尾用主旨句“哦，我们的生活充满阳光”作结升华。结尾照应开头，结构完整。
十三岁的天空。
十三岁的天空，宁静，高远，诗情画意，五彩缤纷。十三岁的少年，活泼，乐观，朝气蓬勃，雄姿英发。少年们，像一群雏鹰，向着云朵的方向，展开自由的羽翼，去飞翔。
十三岁的天空是红色的。那些少年们，穿着红色的球衣，在赛场上拼搏。呐喊声，使我们热血沸腾。
红色，是我们在赛场上拼搏的身影，有激情，有勇气；红色，是永不言弃的不屈的心，有勇气，有梦想。少年的身影，从未停歇，它像扁舟的风帆，奋力地航行在汪洋的大海。哦，十三岁的天空，是红色的。
十三岁的天空使蓝色的。我们手拉手坐在海滩上，大海的蓝，深深地印在心底。望着天边的海鸥，唱一首青春的舞曲。
蓝色，宛若深寒的海冰，将忧伤冻结；蓝色，像层层的海浪，带来无尽的欢笑。大海啊，波浪啊，带着银铃般的笑声，欢乐地奔腾着，奔向遥远的彼岸。哦，十三岁的天空是蓝色的。
十三岁的天空，是绿色的。我们播下希望的种子，扶起一株株松柏的幼苗。绿色，是生命之色，它将带我们感悟生命的真谛。
绿色，是青春之色，记录着十三岁那年植树的辛劳。愿这绿色，能够让我们的青春像松柏一样，长青不死。哦，十三岁的天空是绿色的。
十三岁的天空是金色的。踏着晨曦的阳光，迎来明媚的希望。少年们，正在阳光下茁壮成长，欢乐和汗水，笑声和忧伤，都是记忆里的一抹靓丽的风景。
金色，照耀着少年的成长；金色，期待着成功的辉煌。阳光洒在每个角落，都是那么的明亮。金色的阳光，承载着希望，与少年一同成长！
哦，十三岁的天空是金色的。
十三岁的天空，是多彩的：红色，是球衣的颜色，是激情，是勇气；蓝色，是大海的颜色，是欢笑，是童真；绿色，是松柏的颜色，是辛勤，是青春；金色，是阳光的颜色，是希望，是辉煌。愿此间少年，在多彩的天空下，像雏鹰般，展开羽翼，自由飞翔！
评语：文章在结构上采取总分总的结构，先总说十三岁的天空五彩缤纷，再以十三岁的天空的具体颜色分四段进行叙述，最后概括出每种颜色的内涵，并在结尾处升华，表达对十三岁少年自由成长，有所作为的期望，首尾照应，中间段落匀称，结构严谨。内容上，以十三岁天空的颜色为写作对象，有新意，不落前人窠臼，并且能够赋予每种颜色以对应的含义，对于初一学生来说，难能可贵。
修辞上，多次运用比喻，对偶，排比的修辞，文采华丽，堪称佳作。
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