作者：史萍。
**：《试题与研究·教学论坛》2023年第02期。
在二十多年的教学实践中，我深深地感到抓好英语早读课对提高学生的英语水平有很大的积极作用。以下笔者就如何训练学生朗读谈些浅显的看法。
一、狠抓早读。
我们英语教师下班级抓早读课，一方面对学生起到监督的作用，另一方面能及时发现语音和语调等一系列问题，并及时给予纠正、示范和指导。有时遇到较难读的句子或发音不准的情况，就重点指导，亲自领读，争取每一个学生会读。在领读的同时，适时地引导其记忆单词、短语、句子，这种记忆由少到多，逐步积累，进而转化为学生自己的知识储备。
二、要大声读。
七年级学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师可以通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读。因此，在读英语过程中，请尽量地放出声来读英语，力求把一些精彩的句子、段落背下来，这使你以后学英语更轻松了。
大声朗读既有助于培养学生学习英语的自信心，又有助于培养学生正确的语音语调和节奏感，还有利于英语语感的培养和记忆的加强。所以，合理利用早读课，大声朗读，形成一定语感，英语成绩自然就会提高。
三、要变化读。
为了激起学生朗读的欲望，使学生真正的乐读、会读。可以采用形式多样的方式来激发他们的表现欲，尽力让他们保持持续的注意力。比如，我采用竞赛的方式，通过“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况竟出人意料：
那些平时拖拉的学生为了本组的荣誉，也不甘落后。晨读结束，及时总结，评选“晨读之星”“朗读进步之星”等。事实证明，在晨读课上引入竞争机制，充分利用学生的好胜心，能大大提高学生学习英语的积极性。
早晨是人的记忆高峰期，充分利用早晨宝贵的时间，运用各种不同的方法进行朗读，一定能在较短的时间内收到事半功倍的效果。要充分发挥不同朗读形式的作用，追求创新。朗读教学的形式应该富于变化，齐读，领读；对读，评读；范读，轮读，抢读；比赛读，吟诵读，体验读；自由读，接力读，分角色读，表情朗读等都是可以选择的方式，各有各的教育功能。
如分组读可以培养学生团结合作、齐心协力的意识，分角色读可以增加读课文的趣味性，边表演边读可以锻炼学生的模仿能力和创新意识，尤其是角色表演和模仿秀的晨读，整个晨读有声有色，有活力，学生自主构建了真正生动的课堂。
实践证明，通过不断变换朗读形式，学生对课文内容掌握得更深、更活。
四、要用“心”读。
用“心”读首先要学会用“心”听。当今的初中生缺乏自控能力，不能认真、准确地听老师讲解与示范，就急于开口模仿，但发音不准确，只是机械性地跟读，一会儿跑偏了。不能达到眼到、口到、耳到、心到之境界，更有甚者有些学生在早读课上只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音，这样就不能刺激大脑的神经系统，就不能很好地做到口、眼、耳与心的完美结合，也就不能加深记忆。
只有全心全意地去听、去模仿，去体会、去感悟，才能敢于大声地朗读出来，才能树立起学生朗读的自信心，这也是让学生学会怎样去学习。
五、要反复读。
英语语感的增强和朗读是分不开的。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感，语感一旦形成，在今后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如做一道选择题，你甚至没看选项，你却能说出该填什么词，这就是语感。
朗读不但有助于语感的培养，而且有助于提高写作。反复经常性的朗读有助于学生英语思维能力的培养，也能促进想象力的提高，更能够充分提高阅读和写作水平。
综上所述，在早读课上充分调动学生朗读的积极性，才能使学生情发于心间，又能溢于言表。
英语早读课是一笔非常宝贵的课程资源财富，我们教师应从思想上高度重视，整体规划，精心设计，开展形式多样的活动。早读课作为英语课堂的延伸和补充，其灵活性、多样性深深地影响着每一节英语课。给晨读一片不一样的天空，让晨读课精彩起来，让学生的英语学习精彩起来。
作者单位：陕西省榆林市绥德实验中学）
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