学好英语单词的方法探索

作者：刘光惠。

**：《成才之路》2023年第15期。

我认为学生学不好英语，关键是记不住单词，而单词又是组成句子的重要组成部分，即便是学生自己会拼读单词，能自学，但在使用中还是不能得心应手。究其原因，是学生没有掌握好记忆法。我在教学实践中不断总结和发现，经常引导他们找方法记忆并设计多种训练渠道。

1）利用瞬时记忆法。把要学的单词教给每横排或竖排的第一个学生，他听了后需立刻往后教传。传到最后一位同学，他要马上写到黑板上，让他教全班人读，发音不对，由老师正音。

这样单词在被注意后转为短时记忆，经过编码处理和复习，变成长时记忆，可由瞬间直至终身。

2）观察学生写在黑板上的句子，大家共同挑毛病、批改，在造句中巩固了所学单词，又锻炼了听力，读写也在同时进行。单词已不是孤立的、枯燥无味的东西，而是具有强吸引力的东西，它们吸引着学生们去记住、征服它们。

3）精心设计试题，检验学习效果。把所学单词抽去部分字母，事先写在小黑板上或用投影仪让学生填写。每填完一个要教读并译成汉语、说出词性，再造一个句子。

下面的学生们跟读、听、写，有错就集体纠正。学生的表现欲极强，都争着到黑板上做题，这样又反复一遍，对所学单词的印象又进一步加深，同时又强化了字母及字母组合的发音。最后把所学单词听写一遍，得出第一次分数，由组长记录在案。

当然，分数有高有低，多数同学得分较高，可能也有个别差生由于智力因素得分较低，这没关系，最主要的是鼓励他们争取第二次好成绩。

4）动词重点训练。每学一个动词要让学生写出它的4种形式，用各种时态造句，同样让学生写在黑板上。这一练习有一定的难度，肯定会出错。

那么就及时帮助学生回忆各种时态的构词形式、改正病句。这种方法行之有效，既发挥了学生的思维能力，同时也抑制了学生对时态的“遗忘”。

5）第二堂课做填 missing words 等练习。把要学课文部分段落写在黑板或投影仪胶片上，抽去许多新词，让学生填。此法也是检验学生是否掌握所学单词及词组方法之一。

学生通过读、填写，再一次巩固了所学的单词，又对课文有了初步的理解，借此东风学习课文，讲解重要语言点。鼓励学生课前就课文内容自设特殊疑问句，进行问答，以培养自学能力。对重点内容精讲多练，对旧知识可一带而过，即去粗存精。

最后剩５分钟，再测所学单词，得出第二次分数。