作者：李本华。
**：《语文教学与研究(教研天地)》2024年第02期。
高考作文在语文成绩中占“半壁江山”，正所谓“得作文者得语文”。要想高考作文取得好成绩，就必须科学备考。那么，高考作文备考有哪些陷阱或误区？
应该如何避免陷入这些陷阱或误区？本人结合自己多年来的高考作文备考和阅卷经验，归纳总结出“六忌六宜”，以期为广大师生高考作文复习备考提供指导和借鉴。
一、忌“纸上谈兵”，宜“下水写作”
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论只有与实践相结合，才能成为“源头活水”，才能绽放绚丽的花朵，结出丰硕的果实。遗憾的是，现在各地在高考作文复习备考时，普遍把重点放在写作理论知识上。
审题立意、布局谋篇、选材构思一一阐释，顺序倒叙、正面侧面、对比衬托细细品咂，书信日记、题记访谈、镜头特写娓娓道来。不仅花费了师生大量宝贵的时间和精力，而且收效甚微。笔者曾听过一位语文老师的作文复习课，他为了提高学生写作议**的能力，收集和列举了大量的议**写作知识，并且引用文章句段作示例，详细阐析道理，印制成十多页的资料。
课后，学生反映跟做阅读理解题差不多，对写作帮助不大。
高考作文备考，适当讲点写作知识固然必要，但重在“下水写作”。写作就像游泳一样，非下水不能学会。老师即使把写作理论讲得再透，学生即使把作文知识记得再熟，如果不亲自动笔写作，仍然难以提高写作能力。
因此，高考作文复习备考，应该避免纸上谈兵的空洞说教，做到讲练结合。只有多读多写多改，结合学生的作品讲评，才能事半功倍，真正提高学生的写作能力。
另外，要避免“纸上谈兵”，不但要重视学生的写，老师也要带头“下水”。这样既能抛砖引玉，激发学生的写作兴趣，又能教学相长，提高教师自身的写作水平。这点我深有感触，我长期笔耕不辍，坚持与学生一道写“下水文”，不仅在作文教学上得心应手，成为学生心目中钦佩的语文老师，而且学生也喜欢上了作文，兴趣大增，佳作迭出，在报刊上发表了大量习作。
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