课题《数形结合思想在单招试题中的应用研究》读书笔记。
精品课题选》读书笔记。
江苏省金山中等专业学校
读了《连云港市教育科学“十二五”精品课题选》，书中介绍了各种不同的优秀课题，我读后受益匪浅。书通过对各种不同的课题进行了详细的介绍，呈现了课题主持人的实践历程和实践方法，推广了全市优秀教育科研课题成果，激发了广大教师从事教育科研积极性、创造性，全线提升了我们教师教育科研的素质。
从暑假到现在我自己阅读了这本书，其中有两个课题我感悟较深，分别是《关于用物理科学方法重构教材及其策略的研究》和《化学科**问题的提出与解决方法的研究》。
关于用物理科学方法重构教材及其策略的研究》这一课题。本课题的主持人是江苏省灌南高级中学的周栋梁老师。课题研究的主要内容，针对新课程改革中科学方法教育的缺失，教师教材观滞后于课程改革要求以及教师教材重构能力薄弱等现象，提出以普通高中物理课程标准为依据，以建构主义学习理论、物理科学方法教育理论为指导，以人教版高中物理教材为脚本，以教材重构为突破口，展开了对教材重构策略的理论及教材内容重构的实践进行研究，把理论研究和学科教学实践密切结合起来，具有一定的现实意义与较高的应用价值，同时也填补了高中物理教材重构研究方面的一些空白。
对我们的以后教学实践有很大的帮助，该课题研究目标明确，研究内容恰当，研究思路清晰，研究方法适用。能突出物理科学方法教育这一内在主线，以问题解决为学习模式，以学习体验的方式，以学生成为重心，本着“需求分析-理论构想斗实证研究-教学检验-理论修正- 实证研究”的循环研究模式，围绕着运用物理科学方法对教材重构的必要性、合理性、验证性与原理性等内容展开了行之有效的研究工作，探索了物理科学方法与高中物理教材的整合模式，形成了教材重构的原则与策略。这种研究方法的策略是值得我们学习的。
该课题所提出的比较新颖的观点，对我们教师的教材分析和学生的自主学习研究具有一定的指导价值。主要表现在以下两个方面：一是对科学方法因素的分析方式进行了较为深入的研究，提出了物理科学方法教育的“教学重演”模式，倡导教师对教材中蕴含的物理科学方法因素进行多元化、个性化、创造性的分析，因而，对于物理科学方法教育具有一定的指导意义；二是在教材重构原则、策略上，提出了教材重构标准化原则、显隐结合原则、整体优化原则、生活化原则、问题化等原则，归结出教材重构的可操作化策略、生成性策略和“学材”化策略。
特别是在“学材”化策略中所提出的为弱化教材对学生**活动的暗示，构建适宜学生自主**的内容体系，实现方式、知识的形成过程进行重构和重演，这一观点具有一定的创新意义。也是值得我们去实践研究的。该课题的实践研究成果丰富、层次较高。
是我们学习的范例。对我们职业学校开展这方面的研究有很好的指导意义。
化学科**问题的提出与解决方法的研究》是连云港市教育科学“十一五”规划课题，主持人是江苏省新海高级中学的孙运利，此课题从2023年就开始实施，至2023年结题。研究成果有《**化学中**性与接受性学习方式的适切性》和《****性教学设计的切人点》、《**性教学的逻辑设计》等专著和**，研究成果也相当丰厚。经过四年多的研究，达到了预期的目标，现已顺利结题。
正在实施的新课程把科学**作为课程目标和重要的学习内容，学生在教师的指导下，自主、有效地利用研究型学习手段积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的化学**性学习是重要的实践活动，也是与新课程倡导的学习方式。该课题研究是在新课程实施的背景下提出的。它以新课程的“三维”目标为依据，以现行教材为基本素材，让学生在一定的情景中通过师生和生生的互动发现问题，产生**主题，进而通过对材料的分析、推理以及实验过程获得结果。
这种问题的解决途径是值得我们借鉴的。通过对**性问题的研究，学习解决**性问题的方法；通过引导学生参与解决问题的过程、体验问题解决后的喜悦来激发学生的**热情；促进**性学习的深入开展，符合新课程的理念，也顺应了当前的教育形势。是值得我们教学实践的。
它是以解决教育、教学实践中亟待解决的真问题作为出发点和归宿的，因此是极具价值的行动研究。该课题研究目标具体、明确，理论依据合理，核心概念界定准确。它从当前广泛采用的**性学习方式切入，探索在开展**性学习过程中问题的提出及解决问题的方法，研究与中学化学课堂教学及与社会生活实际相联系，具有重要的现实意义。
该课题研究形成了较为科学的理论：首先将**性学习的理念融合在教学设计中，运用相关的教育理论及科学方法作为指导，根据学生的认知水平和学习特征，将**性教学理念纳入教学设计，为开展**性学习提供教学支持。其次，它研究了**性教学的逻辑化设计，形成了以**对象的选择、问题解决的程序以及根据学生认知特点和认知过程进行**性教学设计的逻辑关系；其三，它完成了**性教学设计的建模研究，形成了以教材为中心、实验为依托、选择以实际问题为切入口、习题教学为深化思维点、竞赛辅导为拓展的基本模型。
该课题的研究有鲜明的实践性，它在教学设计、课堂教学、实验活动、解题过程的各个领域进行调研、发现、分析、思考、改进，再上升到理论层面，并且经过市、省两个层面的螺旋式循环研究有效地落实了新课程标准的设计理念，理性地分析了**性学习与接受性学习的适切性，促进了学习方式的转变和三维教学目标的有效达成，在国内处干领先地位。该课题研究取得了丰富的研究成果，在主流期刊发表教学**近30篇，其中核心期刊17篇，在省、市范围内上观摩课、研讨课、示范课十多节’还依托港城名师工作室开展了许多教研活动，造就了一支善于研究、精于教学的教师队伍，这些都为我们课题研究的教师提供了许多可借鉴的经验，对中学化学教学中开展**性教学起到了积极的引领作用，具有较强的推广价值。同时我觉得对我课题**有很好的启发性。
精品课题选》一书王局长为本书作序，彭刚对“加强精品课题建设，转变教育研究方式”提出的见解，“蔡守龙对《江苏省教育科学规划精品课题建设标准》解读和连云港市教育科学研究所”关于加强连云港市精品课题建设的实施意见》。所有这些都让我对精品课题有了更深入的、准确的认识，在研读《精品课题选》一书过程中，我学到了很多教研工作的方法，书中有多篇有研究研究价值的课题。不仅全面提升课题研究的内涵和质量的成果，还反映了我市转变教科研的工作能力，集中体现了以下四个方面：
第一，鲜明的见解。该书所有的课题均呈现了研究者学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思的思维火花反复撞击的过程。在这个过程中，课题主持人和课题组成员经过了时间的洗礼，提出了鲜明的教育教学见解。
有的研究“高中语文体悟教学”，认为以学生体验、感悟等主体活动为基础的双语体课堂教学模式，能够有效地提高语文课堂教学效益；有的研究“高中语文教学细节审美”。认为细节审美过程中，师生共同创设形象、直观的教学情境，重视培养审美主体的审美感知力，塑建审美主体的审美感知心理，能够让学生在高雅丰富的审美精神培育中陶冶健康向上的审美情趣和文化品格。第二，规范的研究。
课题研究需要讲究规范性，所谓规范性，主要体现在两个方面：一是必须通过课题研究学会和遵守基本的学术规范，明确抵制学术不端行为，不断加强学术道德修养，自觉增强科研工作的社会责任感。二是遵守研究规范，不同类型的研究具有不同的要求、规范和标准，只有符合研究的基本要求，学会使用学术界的共同约定的概念和术语，才能够在学术界公认的范围内进行交流和研讨，才能走向世界和国际。
三是遵守管理规范。这本《精品课题选》中的课题统一采用了这样的撰写思路：“课题研究的基本概况”“课题研究的主体内容”“课题研究的实践举措”“课题研究形成的理性认识”“课题研究的成果和影响”，从这五个方面架构行文，基本上较为全面地反映了课题研究的选题、内容、过程、成果和主要结论，在一定程度上体现出课题研究的规范性。
这本书集聚了部分教师教育教学实践研究探索的智慧结晶，其中印象最深刻的是连云港市新海实验中学《小学生数学错题反思能力的培养研究》针对小学数学学生学习中“屡错屡改，屡改屡错”的现象进行分析研究，设计出小学数学错题反思表，以及“一**，四环节，二分段”的有效模式，帮助学生提高数学学习的兴趣与自信心。让我对如何帮助学生提高数学错题反思能力有了进一步的认识。其中的课题呈现了研究者学习、实践、反思、再学习、再实践、再反思的思维火花反复撞击的过程。
在这个过程中，课题主持人和课题组成员经过了时间的洗礼，提出了鲜明的教育教学见解。有的研究“高中语文体悟教学”，认为以学生体验、感悟等主体活动为基础的双语体课堂教学模式，能够有效地提高语文课堂教学效益；有的研究“高中语文教学细节审美”。认为细节审美过程中，师生共同创设形象、直观的教学情境，重视培养审美主体的审美感知力，塑建审美主体的审美感知心理，能够让学生在高雅丰富的审美精神培育中陶冶健康向上的审美情趣和文化品格。
精品课题的研究都很规范，比如序言部分都交代了课题研究的基本情况，主体部分都从课题研究的主要内容、课题研究的实践举措、课题研究的形成的理性认识、课题研究的成功和影响等方面架构行文，给人以整齐划一，规范操作的意识。精品课题的研究成果都是优秀成果。比如，《高中语文体悟教学实践研究》的成果有著作，有发表**，且多发表在国家级核心期刊上。
2023年10月21日。
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