1、（2024年大联盟）
判断下列说法的正误，正确的打，错误的打。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸诗句运用了拟人的修辞手法。（
2、（2024年大联盟）
请指出下列句子所运用的修辞方法，把答案填在括号处，然后运用该修辞方法在横线上另造一个句子。（8分）
①单是周围的短短的泥墙跟一带，就有无限乐趣。油蛉们在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）
②油菜花只是单一的金黄，麦田只是单一的碧绿，而苜蓿彷佛是从天上落下的无数星星。（）
3、（2024年小联盟阅读题）
小草。没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。
从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角。
春风啊春风，你把我吹绿，阳光啊阳光，你把我照耀。
河流啊山川，你哺育了我，大地啊母亲，你把我紧紧拥抱。
①整首歌词主要采用的修辞手法是1分）
二、考点解析。
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
小学阶段文段中主要使用的修辞手法有以下：比喻、拟人、夸张、排比、对偶（又名对仗、排偶）设问、反问等。近年直接放在句子题里考查修辞手法的内容减少了，但是在阅读题里考查修辞手法的辨析及其作用的内容比重却增加了，明显增加了难度。
这就要求学生要熟练掌握几种常用的修辞手法及其答题模式。同时，在作文中使用修辞手法也能增强表现力。
真题示例参***：
1、（）词句出自人教版五年级上册《七律长征》，运用了比喻的修辞手法。）
2、①（拟人） 造句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
②（比喻） 造句：弯弯的月亮像小船。
3、①拟人、比喻。
三、知识点延伸。
常用修辞手法及其作用。
1、比喻：是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（比喻词：
像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为：甲是（比喻词：
成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：
只出现喻体，本体与比喻词都不出现。
作用：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
答题方法：生动形象地表现了+事物+特征。
2、比拟：就是借助丰富的想像，把物当**来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
（一）拟人。把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
（二）拟物。拟物有时是把人当做物来写，有时是把甲物当做乙物来写。如：维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。
作用：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
答题方法：赋予+事物+感情（或生命），生动+思想感情。
3、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
答题方法：故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。
4、对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。
作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
答题方法：富有节奏感和**性，增强表现力。
5、排比：三项或三项以上内容相关、结构相同或相似的语气一致的几个短语或句子。
作用：增加语势，说服力强，感染力强，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议**往往增加语势，起到了强调论证观点的作用，可增强语言的气势。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
答题方法：加重语气，增强语势，表达了强烈的+感情。
6、设问：形式为自问自答。为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。
作用：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议**中，能使论证深入，脉络清晰。
7、反问：只问不答。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。
作用：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用，使印象更深刻。
答题方法：加强语气，引发读者思考。
四、举一反三。
1、判断下列句子是否属于比喻句，正确的打，错误的打。
⑴他的性格像他母亲。（）
⑵这天黑沉沉的好象要下雨。（）
⑶不要带着思想包袱去工作。（）
2、下面句子采用了哪种修辞手法，填在括号里。
（1）有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，这就是养花的乐趣。（
（2）善待地球，不就是善待人类自己吗？ （
（3）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 （
（4）碧绿的荷叶像一把撑在水面的伞。 （
（5）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （
（2）（）表示猜测）
（3）（）词的比喻意）
2、（1）（排比）（2）（反问）（3）（拟人）（4）（比喻）（5）（对偶）
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