母婴护理高级理论知识复习资料。
一、单项选择题。
1．具体的教学内容和游戏方案的实施，都是以( a )为指导的。
a、教学目标 b、整体体系 c、教学过程 d、教学准备。
2．个别化教学游戏方案常用的记录方式有( a )。
a、图表或记录表 b、图画或实物 c、文字叙述 d、数字或坐标。
3．如下技巧和方法不是执行教学计划或游戏方案时，常使用的( a )。
a、就婴儿的变化情况与家长进行交流。
b、将婴儿的变化情况及时记录在纪录表上。
c、对婴儿的反应提供及时的表扬。
d、用身体、语言、视觉为婴儿提供帮助。
4．依据( d )的结果，及时调整和修正教学计划和游戏方案。
a、基本评估 b、整体性评估 c、总结性评估 d、行程性评估。
5．( c )是实施个别化教学计划的评估方式。
a、各部分评估 b、整体评估 c、行程性评估 d、总结性评估。
6．( b )不属于总结性评估的目的。
a、评估婴儿成长的进步情况b、依据评估的结果编写书面教材。
c、确定游戏活动设计得是否合理d、评估育婴员/育婴师的教育教学成果。
7．编制综合性个别化教学计划要涉及到( d )等主要项目和内容。
a、婴儿家庭资料和目前各领域能力水平状况。
b、关于婴儿家庭的所有资料。
c、婴儿基本资料和家产经济水平状况。
d、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况。
8．下列对游戏活动的重要性描述正确的一项是( a )。
a、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学。
b、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式。
c、以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式。
d、游戏活动是实施教育教学唯一手段。
9．婴儿最基本的( a )活动说明了婴儿活动的多样性。
a、游戏b、大运动c、观察d、思考。
10．良好的物质环境，即( a )是环境育人原则中的一个方面。
a、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料。
b、为婴儿的发展营造宽松、愉快的氛围。
c、父母、育婴员的情感和态度对婴儿的影响。
d、家庭里的所有成员都树立育儿的正确观念。
11．良好的精神环境，即( c )是环境育人原则中的一个方面。
a、让婴儿免受一切环境的磨练。
b、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具。
c、为婴儿营造宽松、愉快的氛围，如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响。
d、为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养。
12．婴儿喜欢反复玩一种玩具；反复做一种游戏；反复听一个故事都体现了( c )这条原则。
a、差异性b、活动性、游戏性。
c、反复性d、整体教育思想。
13．确定个体游戏目标要( a )每个婴儿在各领域的发展水平。
a、邻近或略高于 b、邻近或略低于 c、持平于d、大大高于。
14．选择游戏素材不要( c )。
a、围绕季节和节日安排活动。
b、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣安排活动。
c、围绕婴儿的家庭收入安排活动。
d、围绕游戏的难易程度安排活动。
15．学习婴儿发展评价是以( b )为目标。
a、为了评价自己，因为婴儿发展评价也适用于**。
b、掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平进行正确评价。
c、对婴儿的语言发展做评估。
d、推广学校式的育儿观念。
16．( d )称为婴儿发展评价。
a、对婴儿生理上的成熟程度进行评定和估价。
b、对婴儿精细动作进行评定和估价。
c、对婴儿心理承受能力的评定和估价。
d、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价。
17．制定婴儿个别化教学计划的基础和前提是( d )。
a、教育者要想象出婴儿的大体情况。
b、了解婴儿父母的兴趣。
c、了解婴儿的家庭经济状况。
d、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价。
18．( d )是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。
a、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提。
b、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解。
c、有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解。
d、婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明。
19．( d )是个体差异对人的影响。
a、形成了人的共同的人生观和世界观。
b、形成了人的不同的发展空间和环境。
c、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征。
d、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征。
20．( c )是加德纳多元智力理论中的内容。
a、智力主要集中在语言和数理逻辑能力上。
b、对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略。
c、不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明。
d、智力主要集中在**、动作、交往能力上。
21．( a )是观察评价法的依据。
a、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平。
b、观察的环境。
c、评价人员的素质。
d、婴儿的身体状况。
22．( b )是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。
a、不用干涉引导，让婴儿自然成长。
b、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面。
c、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上。
d、不要干涉。
23．用ddst为婴儿进行测评时，根据迟长项目的多少可测出( d )结果。
a、“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释” 四种。
b、“正常”、“可疑”、“超长”、“异常” 四种。
c、“正常”、“可疑”、“超长”、“无法解释” 四种。
d、“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释” 四种。
24．( d )是盖泽尔发育量表的特点。
a、由家长反映情况，无需婴儿参与。
b、适用于1~6岁的婴幼儿。
c、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况。
d、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现。
25．盖泽尔发育量表是适用( c )。
a、出生后4周到2岁的婴幼儿b、出生后2周到6岁的婴幼儿。
c、出生后4周到3.5岁的婴幼儿d、出生后2周到4岁的婴幼儿。
26．目前从事育婴职业的人员存在( c )这种状况。
a、专业知识没有较大差异b、工作态度都一样认真敬业。
c、基础和文化水平不同d、专业知识和实践经验相差不大。
27．育婴职业的层次可划分为( d )等级。
a、保姆和育婴师二个b、育婴员和育婴师二个。
c、保姆和育婴嫂二个d、育婴员、育婴师和高级育婴师三个。
28．高级育婴师的重要职责是( d )。
a、对育婴员、育婴师的工作进行监督。
b、只需高质量地完成保育和教育婴儿即可。
c、帮助家长处理和解决工作**现的各种问题。
d、帮助家庭成员树立正确育儿观念。
29．在生活照料方面高级育婴师比育婴员（师）应更多掌握的职业内容之一是( a )。
a、营造和选择健康的生长环境b、选择换洗尿布。
c、会选择饮用水d、正确冲调奶粉。
30．高级育婴师开展培训指导要遵循( a )。
a、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、互动的原则。
b、理论联系实际的原则、反复性原则、互动的原则。
c、整体性原则、差异性原则、互动的原则。
d、理论联系实际的原则、环境育人性原则、互动的原则。
31．将( a )地开展培训和指导是循序渐进原则的要求。
a、相关的知识和工作技能从简到繁，从低到高。
b、相关的知识和工作技能从繁到简，从低到高。
c、相关的知识和工作技能从繁到简，从高到低。
d、相关的知识和工作技能由深入浅，分阶段进行。
32．培训人员要持证上岗，培训指导的内容就必须( c )。
a、要体现价值性。
b、提高育婴是（员）的学历。
c、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力。
d、要有欣赏性。
33．( c )的需要和接受程度是高级育婴师在培训工作中安排培训内容和方法的出发点。
a、婴儿b、婴儿家庭 c、培训对象 d、高级育婴师。
34．培训过程中要调动培训对象的积极性和主动性需( a )。
a、提倡参与式教学、情景式教学、师生互动。
b、充分体现高级育婴师的主体地位。
c、对培训对象给予切实的指导，以培训对象为主体。
d、不发表个人意见。
35．培训可划分为( c )三类，其根据是不同培训对象的时间需求。
a、长期培训、短期培训和分期培训 b、分期培训、集中培训和不定期培训。
c、长期培训、短期培训和不定期培训 d、集中培训、个别培训、特殊培训。
36．( d )是培训班正确的筹备与工作流程。
a、学员报名~发简章~发听课证和教材~学员注册~参加培训~发课程表~发证书~评估。
b、学员报名~发简章~学员注册~发课程表~发听课证和教材~参加培训~评估~发证书。
c、发简章~学员报名~发课程表~发听课证和教材~学员注册~评估~参加培训~发证书。
d、发简章~学员报名~发课程表~学员注册~发听课证和教材~参加培训~评估~发证书。
37．开展培训教学的地点，需选择( b )。
a、只要有有实习操作场所。
b、有上课用的教室，也要有实习操作场所。
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