案例叙述：
刚接了班，前班主任就对我说了王宁的种种恶行。刚刚开学，姜校长打**找我，“梁老师，你们班的王宁和一班的郑阳在操场上打架，老师拉都拉不开。”我找到王宁谈话，可他的理由却让人哭笑不得，我班的李明被郑阳欺负了，李明找他打郑阳，他为了给同学出头，去和郑阳打架斗殴。
但是，他却认识不到自己的错误！我找他谈了一次话，我先是肯定了他帮助同学的做法，还和他说了用什么样的方法较为合适，当时的他非常诚恳的对我说，老师，我以后一定不会跟人打架了。可不曾想到，没过多久，他又与别人打起来了，打架对象还是一班的伟杰，这一次两人都挂了彩，打架是因为争“老大”而战，这一次我就他的人生目标和理想与他进行了交流，通过交流发现，他的理想竟然是当大家的老大，因为他看到电视上电影上，当***老大那么帅，看来，这个孩子的世界观还真是有问题。
通过与他一番谈话，他最后信誓旦旦的告诉我，“老师，你说得对，我就算能打赢学校里的同学，可总有一天会遇到比我厉害的，我要争学习上的第一。”
这件事消停了没几天，这几天他是天天早晨来的特别晚，找他问原因，他说这几天他感冒了，天天早晨三点到诊所挂吊瓶，一听这话就是谎话，因为这是一个特殊孩子，我关注的比较多，根本没发现他有不舒服的现象。打架的问题刚刚处理好，他又撒谎。怎么办呢？
问他一口咬住他就是去打针了，打**联系家长，可家长说他根本没去打针，但是家长有包庇孩子说去晚了是因为家长不知道入学时间，是家长的原因，说谎是因为怕老师批评。不但如此，这一个星期以来，作业丢三落四，仅做上的一点也是错误百出，不但如此，这个星期五的下午，他竟然冒充家长给我打**请假，我没有准他的假，可下午他就是没来学校，给他妈联系才知可能去网吧了。心想这一次孩子的错误这么严重，他的家长应该比较好沟通了吧，可没想到，家长竟然说孩子上网吧的原因是不愿意上学，这么严重的错误家长对孩子连一句重话也没有，并且孩子说什么家长都信，反而老师对家长说的话在家长这里大打折扣。
这样难配合的家长，我也真想放弃对他的教育。可他还是个孩子，可看到这么聪明的一个孩子误入歧途，我又不忍心。也只好尽自己的最大努力试一试了。
案例对策：对于他的撒谎，不用非得他当面承认错误，只要他改正错误就行了。对于他过剩的精力，一是让他担任一组之长；给他配一个学习较差但品质优秀的学生做他的同桌，以便于两人互相帮助，让他体验到帮助别人所带来的成就感；联系校队让他参加乒乓球训练。
每隔几天就与他谈心一次，随时了解他的心理发展情况。课堂上多关注他，并经常向他投去关心和欣赏的眼光。就是这样，他的**病也是经常反复，不是英语老师告状不完成英语作业，就是数学作业漏掉半张纸。
每每他犯了错，我总是耐心的说法教育，每次我都会说：“小宇，老师在看着你呢，不要再耍这样的小聪明了。”这样反复几次后，最近一段时间，再也没听到告小宇的种种恶行了。
案例反思：通过对这个孩子的教育与转化，我的感悟颇深。
一、要真诚的去爱孩子。
苏霍姆林斯基曾说过：一个教师真正的教育艺术不是用眼睛教育孩子，而是用心灵去观察孩子的世界。说起来容易做起来却不是那么容易了。
好学生人人都爱，但要爱一个“坏”孩子却并非那么简单。现在想来和小宇的接触过程中，其实我从一开始就戴着有色眼镜在评判他，把他归为坏孩子这一块。所以最初的交谈都是无功而返，这也是情理中的事情。
其实对于六年级的学生，有时犯错误是可以原谅的，因为他们的心理特点是：好奇、好动、自控能力差，还不懂区分真善美与假恶丑。因此当他们犯错时，我们教师要善于捕捉其闪光点，及时进行表扬，以老师的爱心去呵护孩子的童心。
其实无论是好孩子还是坏孩子，他们身上都有闪光点和不足，作为教师也要充分认识到，只有这样才能公平的看待每一个孩子，爱他们，接受他们。
二、教育孩子要有耐心。
一位教育家说过：你犯了一千次错，我会原谅你一千零一次。班主任所做的工作，就是要有十分的耐心，因为我所面对的是只有十几岁的孩子，而孩子的自制力相对较差，我们不能因为孩子孩子一次两次三次或者几次的犯错，就不管了，置之不理，这样做，会把孩子推向深渊，特别是像小宇这样的孩子。
最后我觉得爱，理解和耐心，是沟通教师和学生的唯一桥梁，只有这样我们才能真正走进孩子的心灵，与他们成为朋友，才会让我们班主任的工作进展得更顺利，才能真正体会到当班主任的快乐。
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