《小猫钓鱼》看图写话说课稿

一、说教材。

一）教材分析。

在活用教材，开放利用课程资源的理念下，我将北师大版教材一年级上册《语文天地三》中看图填空拓展为看图写话。这幅图主要描绘了两只小猫坐在船上钓鱼的情景。《新课程标准》明确指出：

低年级的写话要让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。

二）教学目标。

1、掌握看图写话的观察顺序和方法；

2、培养学生的语言表达能力和对写话的兴趣；

3、激发学生自主表达的积极性；

4、初步培养学生发挥想像的能力。

三）学情分析。

一年级学生刚开始学习语文，识字量不多，有的孩子说一句完整的话都需要人提醒。但是，孩子们具有丰富的想像力。

四）教学重难点。

1、培养学生的语言表达能力和对写话的兴趣；

2、培养学生发挥想像的能力。

二、说教法与学法。

为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。在教学时，我先采取导入法，导入一个众所周知的《小猫钓鱼》的有趣故事，引起学生对这堂课的兴趣。接着，用引导法，引导学生观察**，并完成课本上的填空题。

图意学生很容易理解，所以我重点引导学生发挥想像。然后，用合作学生法组织学生分小组讲述故事，培养他们的口语交际能力，以及语言表达能力。最后，要求学生把故事完整、有序地写下来，并加入自己的联想，训练他们的写话能力。

三、说教学过程。

课堂结构：故事导入——观察**——发挥想像——交流故事——练习写话。

一）故事导入引起兴趣。

对于小学一年级的孩子们来说《小猫钓鱼》的故事并不陌生。我通过讲这个故事吸引大家的注意力，激发他们对这节课的兴趣，尤其是故事的结尾小猫把鱼种在泥土里，孩子们十分感兴趣。

二）观察**发挥想像双向交流。

叶圣陶先生指出，教师指导学生写作文，应该从两个方面下功夫：“一使需之切，一使乐其业。”所谓“需之切”即学生有了表达的愿望，如鲠在喉，不吐不快了，迫切地需要将自己的看法及时地表现出来。

这一环节就是引导学生与老师双向交流，给大家自主表达的机会，充分展示自己的想法。

我先让孩子们把这幅图观察一遍，然后根据**提出一个问题：图中都画了什么，每种东西分别有多少呢？这个问题较简单，学生看了图马上就能将下面的练习填好，复习巩固了刚学的数词。

趁着学生高涨的情绪，让他们插上想像的翅膀。我又提问：小猫是在什么时候来钓鱼的？

当天天气如何？小猫的心情怎样？钓完鱼小猫又会做什么呢？

此时，学生肯定会有许多自己的想法，但是还需要他们大胆地表达出来，这正是所谓的“乐其业”。我会不断表扬、鼓励学生，让学生用自己的语言表达他们的想像，让他们大胆发言，各抒己见。

现在故事的时间、地点、人物、干什么就出来了。学生差不多都会对这个故事进行简单地叙述，但是可能有的语言组织能力差一点的学生会表达得不够完整、准确，现在可以进行下一个环节分小组说故事。

三）自主表达讲故事提高口语交际能力。

把学生四人一组自由分组，给大家五至八分钟的时间自由讲故事，看谁的故事讲得更具体、生动。这个环节不仅体现了新课标中的合作学习，也给大家一个提高自己口语表达能力的机会，并从中体味与同伴分享讲故事的轻松和快乐。

四）写下自己的认识和感想。

写话是在说的基础上进行的，说好才能写好，怎样说就怎样写。现在可以让学生写话，让他们把自己看到的，想到的加以整理。把故事的时间、地点、人物、干什么串联起来，这样写话的基本思路就清楚了。

并要求学生写完整、通顺的句子，正确使用标点符号，还强调写完后自己读一遍，进行修改，养成良好的写作习惯。

本次习作，我有效地活用教材对学生进行写话训练。在整个设计进程中，我以师生双向交流为主，以引导学生自主表达为辅，充分锻炼学生的口语表达能力，《新课程标准》中特别强调：“为了降低起始阶段写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表达能力。

”因此，这次看图写话训练中我让学生先观察、思考，再发挥想像，然后讲故事。这样待他们握笔在手时，宛若箭在弦上而不得不发了，从而激发了学生对写作的浓厚兴趣。