【摘要】本文通过总结作者在高校开展 《高级语言程序设计》 课程双语教学的实践经验，对双语教学的教材，教学模式及教学组织方式等方面作出**，为双语教学的应用方式提出了新的观点，有利于推动双语教学的发展。
关键词】双语教学；教材；教学模式；教学组织方式。
0.前言。在我国大学高校双语教学是指在课堂上利用汉语和外语进行教学的方法。
双语教学的模式有原版教材中文讲授，原版教材中英文讲授，和原版教材英文讲授。双语教学目标是使学生通过直接学习国外原版教材来掌握本课程的专业知识，不仅能够掌握本课程所涉及的专业知识与技能，还能顺利阅读专业英文文献资料，能以口语和书面的形式交流与本课程有关的事务和信息。湖南某高校率先在本科专业基础课程《 高级语言程序设计》的教学中，采用原版教材中英文讲授双语教学模式。
作者在担任《高级语言程序设计》—c语言课程教学中，总结出一些经验，并提出一些看法，希望能引起大家的共同**。
1.教材的选择。
英文教材的选择是双语教学的一个重要的方面，将直接影响教学的效果。在教材的选择上，《高级语言程序设计》课程主要考虑的是教材内容和难度。
内容指的是该教材涉及的知识点和组织方式。《高级语言程序设计》课程注重教材的知识点和教学大纲是否紧密相扣，章节的组织方式是否条理清晰，深入浅出。2023年该课程选用的清华大学影印出版的原版教材---c programming language》，本书是由c语言的设计者brian w.
kernighan和dennis m. ritchie编写的一部介绍标准c语言及其程序设计方法的权威性经典著作，现在见到的大量论述c语言程序设计的教材和专著均以此书为蓝本。本书全面、系统地讲述了c语言的各个特性及程序设计的基本方法，包括基本概念、类型和表达式、控制流、标准库等内容，与该课程教学大纲紧密相扣。
难度指的是专业难度和英语难度，应符合学生的实际专业水平和英语水平，否则效果适得其反。《标》，《c》教材内容与该课程都教学大纲都能紧密相扣，在教材中，也都一直采用清楚易懂的词句来阐述，没有任何晦涩的英文词汇。但我院选择了《标》作为主要教材。
一是因为该教材深入浅出地在介绍c程序的轮廓之后，再组织各章展开细节，学习者可以更早对c程序产生感性的认识和兴趣。二是因为该教材中实例讲述较多，在每个章节组织了大量的例题和习题，并配有部分习题解答，适合学生课后加强练习，及时巩固所学知识。经过验证与比较，《标》在专业难度和英语难度上更较适合初学者，而《c》适合已经具有编程基础的学生。
由于该课程在大一的上学期开设，所以《标》教材更适合我院学生使用。
高级语言程序设计
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