科任教师素质教育期末总结。
忙碌的教学工作已有一年了，本人热爱教学工作，在这一段时间里我得到校领导和各位老师的热心指导和帮助，使我的教学能力有所进步，提高了自己的教学水平和思想觉悟。下面略谈我在这一学期的教学工作情况。
在这一年里，为了弥补我工作经验的不足，我经常听老教师上课，借鉴老教师对新教材试教的成果和他们多年来的经验，虚心向他们求教，取人之长，补己之短，努力提高自己的业务素质。上课时，注意利用启发式教学和**式教学，激发学生学习与求知的欲望。气氛活跃，力求做到以学生为主体，教师为主导的原则，而且尽量做到因材施教。
我教5个班，其中3个课题班和2个非课题班，为了使不同的学生能够吸收到更多的知识，我采用了不同层次的教学方法使不同层次的学生能够接受，同时我注重多种方法教学，避免了死板，多给学生一些地理感性知识，同时提高了他们的学习兴趣。我努力探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益，把提高教学效益当作首要任务。
我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。
课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格合符新课程标准。将传统教学与现代教学相结合，实行授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。再运用多**教学等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性。
学习是手段，创造才是目的。教育学生应以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的；以思维能力及创造力的培养为突破口；以地理课堂教学为主阵地；以地理课外活动和社会实践活动为两翼。全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，在探索中学生创造性思维规律，开发中学生创造潜能的途径等方面取得了突破性进展。
学生思维能力及创造力培养是时代的需要。学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。
采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，给学生一个自由发挥的天地，提供其积极参与的思维空间。学生只有在环境中才会产生最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。
在教学的同时，我明白了地理教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。在现代科学迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映到地理教学内容上来。“我始终是教育教学战线上的一名新兵。
”我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。并常以自己的读书行动体会去感染学生，熏陶学生，潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。我业余阅读大量的专业书籍，开阔视野，丰富理论知识，为干好教育教学工作打下坚实的基础。
我相信事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。正值年轻时，用我的满腔热情和旺盛的精力去探索和迎接未来，上升到更高的教学境界。
教师期末总结
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