命题作文指导（2）
1、在审题上，要做到“瞻前顾后，一字不漏”
对于题目，应从头到尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括：
1）文题的大、小，宽、窄，虚、实，显、隐。
2）文题中有没有点示主题的字词？
3）文题有没有点示重点的语言标志？
4）文题中的标点或其他符号及其含义。
5）有没有副标题？其作用是什么？
6）各种写作要求、限制。
7）能否从题目以外的语言材料中品味出隐含信息？
在写作中，要紧紧抓住审题得到的“信息”，步步紧扣文题，紧扣要求。
另外，在具体审题的过程中，对这样几种内容题目不可以掉以轻心：
第一种，看似很浅显的题目。
如“我长大了”这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困难，看样子真是浅的不能在浅了，但实际上，这个题的关键在于对“长大”的理解。如果在审题之中认为“长大”的含义只是生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了等等，那这种理解就很肤浅，写出来的文章在立意上也就上不了档次。如果说能够寓理于事，从初同角度写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出各种各样的责任感已经在心**现，那么这样的思考就是准确地把握了文题的含义。
第二种，看似熟悉的题目。
如“美在课余”这个文题，是一个宽题。可供取材内容也是不少的。其实这个题目也有一个“迷惑点”，这个“迷惑点”在那个“美”字上。
稍不注意，就会由于觉得这个问题似曾相识而忽略对“美”字的品读。由于没有抓住这个“美”字，就会写成“丰富多彩的课余”“好玩的课余”“有趣的课余”“热闹的课余”等等内容，而没有凸出这个“美”字。
第三种，看似很相像的题目。
如“风景这边独好”这个文题，也是一个宽题，题目似乎很“形象”，但远不是从字面上理解的那么简单。它既可以写实，如一个地方上的风景，写一个地方的景物特点，写一个地方的景物变化，但更重要的是写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现出的时代进步。再换一个角度思考，它不仅可以写“地方”，还可以写人，还可以写事，等等。
第四种，看似很直观的题目。
如“礼物”这个题目，好像一看就知道是什么。但在具体的写作中，它可能是实指——某种物，更多的的也许喻指———像“礼物”一样的美好事物。用“喻指”来写文章，其思路更广，其情感更丰富。
要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。再熟悉的题目面前不要激动，不要以为他就是做过的“原题”；在生疏的题目面前不要紧张，不要以为你的心目中就没有他的影子。
2、在取材立意上，要做到“大中取小，以小见大”
我们先来看一下面一些信手拈来的作文题：
“学语文的故事”“母亲的爱”“我生活在集体的怀抱里”“他做得对”“同学，你不能这样”“在错误和挫折面前”“谈谈我们的课堂教学”“雨中”“五星红旗升起的时候”等等。他们的共同特征是好像只是画出了一个取材立意的框框，需要我们用自己最熟悉的内容将其具体化。
对这样一些文题，要做到“大中取小”，将其“具体化”。
第1、将宽题变“窄”。
所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的“宽”，似乎许多许多材料都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容“浓缩”到一个点上，使之变“窄”，以便顺利成文。
如“火柴的联想”是一个宽题，他可以让你联想到非常多的事，非常多的人，非常多的现象。但必须从这丰富的联想中决定一个供展开的“联想点”，才能开始考场作文的写作。
第二，将大题变“小”。
所谓大题，其实也是一种宽题。从“意义”上看，有些题目的主题比较直露，比较追求一定的“意义”。如文题“变了”，就是从这个“变”子上看就是要求你在文中一定要点示出来某种“意义”。
对于这样的题，我们可以用加“限制”的方法将其变“小”。如“变了”这个题，我们可以在题目上前加上限制性的的语言，如“兰兰变了”“我们家变了”；也可以在题目后边加上副标题，如“变了——从一件小事看我们的班风”“变了——他又回到了我们的班”。经过这样的“处理”，就可以开始构思了。
再来看下面一些常见的作文：
“我的一天”“记我受到的一次小挫折”“家中小事”“记一堂我喜欢的语文课”“我的老师”“常人小传”“令我深思的一件事”。这些题目对内容的要求都很具体，选材也比较容易。
对这样的问题，我们做到“以小见大”。“小中见大”最为关键的就是要“选点生发”，也就是说，要选一个能够让你很好的展开叙述、很好的展开议论的“点”，再从这个“点”上写上去。
3、在构思上，要做到“或一点式伸展，或多点式铺陈”
“或一点式伸展，或多点式铺陈”这句话，可说是中考作文构思的总策略。“一点式伸展”就是一篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整；“多点式铺陈”就是在文中多写几个内容，将他们有机的组合在一起。
看下面几个中考作文题的构思方向：
家乡变了：用几个画面、事例组合来表现“变”——这个就是“多点式铺陈”。
我在家中的故事：可写一个故事的始末———这就是“一点式伸展”。
给班主任的一封信：或谈一个观点，或回忆几件小事。
天下无难事：可通过记一件事来突显主题，也可用几个例证证明观点。
读书乐：可乐在一处，乐在一点；也可乐在几处，乐在几点。
我眼中的同龄人：必须进行“多点式铺陈”，写几个同龄人的生活。
一件小事给我的教益：必须进行“一点式伸展”，先写事，在写理。
以这种模式为基础进行变化，设计好开头、结尾，安排好不同表达方式的穿插，作文的框架便能够设置的完整、规范。
4、在表达上，要做到“注重文体特征，变现个性特点”
注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现将“读后感”写成“读后叙”、在“家乡变了”中穿插一半篇幅的议论、将“自强的我”写成自我介绍等文题模糊的错误。
表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能。就是要认真遣词造句，稳妥布局谋篇，从语言、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至超水平发挥，力争做到“常**新”“平中有奇”。
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