没想到，真没想到。
不知何时起，我爱上了化学，身边的一切事物都能引起我强大的好奇心，一个个稀奇古怪的猜想不停地在我的脑海中乱窜。每一次实验，都是一个“没想到”的惊喜。[a类卷的特点之一就是开头绝对够“吸睛”，本篇也不例外。
选择在作文中写“化学”的学生原本就很稀有，像作者这样“狂热”的就更少了。作文题为《没想到，真没想到》，与复杂多变的化学实验有天然的契合感，从这个角度上讲，文章从选材上就已经”赢了“。]
书上说植物汁液能做酸碱指示剂，用来鉴别物质酸碱性，我便将盆养植物全搬到阳台上，拿来一把大剪刀，三下五除二，把石棉树上的新叶剪得精光，连仙人球头上顶着的“宝宝”也一个都不剩。望着小碗里绿色泥状的液体，我偷偷在心里叫好，赶紧冲到厨房，手忙脚乱地添加醋、盐一类的调味品。澄清透亮的绿色液体一下子变得浑浊不堪，漆黑一片。
这是醋原本的颜色啊！怎么没变色呢？我正摇着小碗，却听见妈妈的抱怨声突然降临：
看你把我的花草糟蹋成什么样了，哪像个小姑娘家！”
我朝她扮了个鬼脸，飞一般逃回房间查找资料，这才知道是绿色植物中的叶绿素干扰了实验结果。没想到，真没想到，打断这场实验的是妈妈，实验的失败却是因为我的准备不足。不过一次失败并不算什么，我依旧痴头痴脑地邀游在化学世界，寻找物质的奥秘，迎接另一次的“没想到”。
[一场更像是”胡闹“的”实验“，痴迷化学的少女形象跃然纸上，作者巧妙地将妈妈这个角色加入故事，既增添了真实性，也写出了自己的”特立独行“。]
据说把“曼妥思”加入可乐能产生惊人的“喷泉”现象。我便兴致勃勃地买来了原料，打算用口香糖做个对照，看看哪个更剧烈。没想到，口香糖的表面只是浮出一些气泡便懒洋洋地沉在水底不动了。
然而真正没想到的是“曼妥思”，光鲜的外表早已脱落，只剩下那层满是孔洞的白肉，看来连可乐都懒得吃它！传说毕竟是传说，可怜那几瓶开封的可乐哦！[对第二次试验的描写也非常具体，笔调幽默。
]虽然浪费了大量物质，却真没想到打破了网上的神传，我一下子兴奋起来，收集起身边可实验的物品，等待着下一次“没想到”。[实验看似失败了，作者反而”兴奋起来“，原来打破网络谣言本身也是一种”实验成果“，看似疯玩的背后，其实是一种求实求真的科学精神。]
噗——”蓝色的火花绽放在火柴的顶端，拖着长长的光带，在空中留下一串串涟漪，不断交集、碰撞。经过无数次努力，我终于完成了从黄色转变到蓝色火焰的转化。没想。
到，真没想到，空中舞动的那团火花，竟是那样美。
哎呀，又在疯了。家里着火了怎么得了！”妈妈唏嘘不已。我望着手中的火柴，微微一笑。[短短几百字，作者已经写到第三个实验了，对篇幅的驾驭能力一流。]
失败算什么？妈妈的絮叨算什么？我就是喜欢提出各式各样的猜想，在思考的天空中翱翔，在实践的海洋中发出灿烂的光芒。我就是化学世界里造物主的神，谁也奈何不了我的热情！
这里，没有“想不到”，只是“没想到”，更有“真没想到”！[文章在作者沉浸于科学世界中探索的得意与自豪结尾，这种发自内心的热爱之情和昂扬的青春朝气也是文章最讨喜的地方，比无病呻吟的感伤文字不知强上多少。],
这题材可真够新鲜的！
一般我们“没想到”的，往往是日常生活中的某件事，这位考生却写了她所做的化学实验，心思独到，选材上就高人一等。
作者巧妙地避开了课堂上的化学实验（这应该也可以写，但难度要大得多，很难写得像现在那么生动），而是写自己在生活中“疯”闹，所用的都是生活中随手可得的东西，读起来很是亲切。再加上用妈妈的抱怨、絮叨做衬托，把一个痴迷化学的小姑娘刻画得栩栩如生。
今天，我想说说心里话。
走在上海博物馆的展厅里，昏黄的灯光营造出历史的凝重。玻璃外，寥寥数人细细品味；玻璃内，精巧的瓷瓶无声地诉说着过去的辉煌。[一个简洁却不简单的开头，将我们带到上博，让读者不禁好奇，在博物馆，作者想说什么心里话？
]我想起了我的大伯，一个制瓷匠人。[哦！原来写上博展馆，只是为了引出作者所认识的“制瓷匠人”。这个题材很新颖，另阅卷老师更感兴趣了。]
我记不得那个小山村的名字了，却能清晰地回忆起那里发生的事。“大伯”只是称呼，老人家年近七十，身体却硬朗得很。到达的那一天，好奇的我随他上山挖陶土。
十多斤的铁锄抡得呼呼生风，好像和他的手臂成为一体。目瞪口呆的我只好在一旁看着。
回家后，我帮大伯搅泥。我找来根木棒，想省些力气。没想到大伯一把夺过，用那浓重的方言说道：“上好的泥坯只能用手搅。”说句心里话，这搅泥比搅水泥还累啊！
那天去镇上买东西，妈妈看上几个瓷瓶，号称“纯手工”。拿给大伯，他气得不轻，一下掐灭了烟：“又是这帮家伙，用机器乱弄，把老祖宗的好东西全扔了。
”[这三个段落寥寥数笔，却刻画出“大伯”老而弥坚、恪守传统、执着认真的性格，小作者写人的功夫了得。]
我突然想起了一则评论：现在大家都关注传统文化，却催生了盲目的传承，成了一些人牟利的捷径，而真正的文化精华却在遗失。[盲目的传承，是复兴传统文化过程中的乱象，这一点也被作者观察到并写进了作文，其实也就引出了全文的中心。
看得出，作者的见识和思考比同龄人更有深度。]
后来几天，大伯给那为数不多的手工坯上色，烧制，再上色，再烧制……就像几千年来，中国匠人们将工艺改良、实践、再改良、再实践。细长的笔触在洁白的瓶身上留下蓝色的印迹，像文化在中华民族身上烙下永恒的印迹；谈笑间，一龙一凤跃然瓶上，像从前的匠人们一样，大伯用心对待着这些作品。高温炙烤下，瓶一次次升华，最终从一堆再普通不过的泥成为了精美绝伦的瓷。
大伯的瓶不是国宝，靠手工制瓶也挣不了几个钱，但他却依然坚守。[其实，作者的“大伯”不一定是完全真实的，也可以靠别人的口述、书本或者纪录片的阅读**、或者自己想象出来的，作者写出做瓷的细节，加强了文章的真实可信，也让传统文化的坚守者的形象深入读者心中。]
今天，我想说说心里话。当下人们都知道传承文化，但又有几个人正在做呢？当机械制造的瓷、泛滥成灾的唐三彩、伪装成的古家具四处横行之时，我们真正的传统技艺和文化精髓**去了？
[连续发问，文字充满力量。]
但当我知道还有大伯这样的人时，我还是欣慰的。他们不在乎自己家乡的艺能能不能赚钱，有没有前途。也许有些技艺过时了，无用了，但它们却依旧承载了几千年来一个区域乃至整个国家的文化基因。
在文化传承日趋被重视，也日趋理性的今天，我相信：有他们，传统技艺会存在；有我们，中华文化会更精彩！[结尾水到渠成，赞扬了传统手工匠人，表达了自己的希望。
],本文的优势主要体现于三个方面：首先，考生选取了手工制作瓷器为写作素材，可谓独特新颖，与众不同，自然就让阅卷教师眼睛一亮！其次，考生将手工烧制瓷器与传统文化相联系，可谓棋高一着。
十五六岁的青少年，涉世尚浅，思考不深。但是本文的作者却能从传统文化的层面来审视手工制作瓷器，令人欣喜！再次，考生不管是叙事还是议论抒情，语言皆简练通畅，可谓行云流水。
文章不长，但内容充实完整且有条不紊。
我渴望得到那片蔚蓝的天。
记忆中，东海的水，是蓝绿色的；记忆中，那里的天，是蔚蓝色的；记忆中，岛上的鱼虾，是新鲜的；记忆中，那儿的灶头饭是香的。
妈妈出生在东海上的一个小岛，那儿叫嵊泗，可以算是我的第二故乡。小时，还没那么多补习班，每逢暑假，便随妈妈去岛上待一阵子。
那儿，飘散着浓浓的海腥味，那是丰收的味道。傍晚，与同村的几个小伙伴一同走在海边，感受着徐徐的海风。这种风，不是南方城市中那细腻、毫无力道的风，也不是那刺骨、干燥的风。
这风，湿润、凉快，又有力道，拂在脸上，可谓凉爽。脚下的沙子是金黄的，在一抹余晖的照耀下闪闪发光。黄昏的时候，天，是梦幻的，在水天交接之处，余晖仿佛一条朱红色的裂缝，隔开了一大张蔚蓝色的幕布。
这便是记忆中的天。
那时是捕鱼季，便边玩耍，边与小伙伴们讨论着第二天早晨出海的事儿。“明早，把你从城里拿来的相机带去，多给我们拍几张照哦。”“我们可从来没见过这玩意儿，教我们玩玩。
”“明天一早就要起床哦！太阳还没出来就得走了，可别做小懒虫。”“哈哈哈……”大家说着，笑着。
第二天一早，赶在第一丝阳光露出海平线之前，便起床了。我随着小伙伴和渔夫们登上船，向早已布下的渔网处驶去。天色渐亮，只见阳光洒向海平面，顿时，远处整片海——连同海上的零零散散几叶小渔舟，都被染成了金色；近处的海，是青色的，只是微微地有些浪，像顽皮的孩子似的蹦蹦跳跳。
渐渐的，那金色铺满整个海面。天，是蓝的，天际线上，海水是金色的，色彩匀和，仿佛一首协奏曲。
渐渐驶到撒网的地方，我忐忑不安地看渔夫们从不深的海水中拉起网。网中，是活蹦乱跳的新鲜鱼儿。微风吹来，天空中满是收获的气息。
几个小伙伴都异常兴奋，手舞足蹈，大声欢呼。“今天收成真好！满满一网鱼，好几百斤呢！
”紧蹙的眉头早已松开，那几个老渔夫满是皱纹、满带笑意的脸上，嘴角弯弯上扬，眼神灵动喜悦……
只是，那早已是相片中的了。前两年再去，那儿建起了工厂。烟囱里的浓烟滚滚而上，向着海天之际而去。家里人再也不用灶头烧饭了，也不用去捕鱼——家家都开始养殖鱼虾了。
那片蔚蓝的天，消失了。
这两年，补习班也排满了整个暑假，没有再回去。那些玩伴们，你们可安好？
读这篇文章仿佛在欣赏一组漂亮的系列风景画。文中对嵊泗海边生活的风景描写精彩纷呈，这与小作者充分的观察和想象力是分不开的（中考希望学生们培养的作文能力，其实就是一种观察生活、体会生活、获得感悟并用书面表达的能力）。
如果没有充分的观察，只是走马观花的旅游，作者怎么能这样去写天空？
黄昏的时候，天，是梦幻的，在水天交接之处，余晖仿佛一条朱红色的裂缝，隔开了一大张蔚蓝色的幕布。
如果没有真的跟着出海，作者又怎么能写出这样的大海？
阳光洒向海平面，顿时，远处整片海——连同海上的零零散散几叶小渔舟，都被染成了金色；近处的海，是青色的，只是微微地有些浪，像顽皮的孩子似地蹦蹦跳跳。
全文在写景写人的过程中，一笔都没有提“我”有什么感想，但字里行间却清晰溢满着作者快乐与陶醉的心情，这与文末对于嵊泗改变的感慨与无奈形成对比，一种怅然若失的情绪另读者产生强烈共鸣，作为初中生来说，文笔实属老道。（点评人）
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