中考作文分类指导

发布 2021-04-11 07:10:28 阅读 7447

命题作文的写作指导。

1、 审题指导。

审题就是正确地理解题目所给出的要求、规定。对于叙事为主的记叙文,我们将如何审题?

1) 要对构成题目的所有词语作一番推敲。

命题作文的题目一般是一个短语,一个句子或一个词。

例如“我成长中的一件事”,这个题目是一个偏正短语。中心词是“事”,它的前面有三个修饰语,一个是“我”,一个是“成长中”,还有一个是“一件”。首先看中心词“事”,“事”的范围是很广的,你的事,我的事,他的事;童年的事,小学的事,初中的事;生活中的事,学习中的事,锻炼身体中的事;还可以是难忘的事,有影响的事,受启发的事等方方面面。

“我”限定了写作的对象,即自己;“成长中”限定了写作范围,强调了过程,写作的内容应该是“成长过程中的”;“一件”强调了数量。总结起来看,就是“我自己在成长的过程中发生(遇到)的一件令我难忘(受启发)的事”。

我从实践中懂得了这个道理”,这个题目就是一个句子。这个句子的主干是“我懂得了道理”。主要人物是“我”,“懂得了”就是明白了的意思。

“道理”应该是一个观点。如“骄傲使人落后 ”,学贵有恒”等等。再看其他成分,“从实践中”应该是从具体的事中。

这个必须是从具体的事引出来的。在逐词分析完后,综合起来看,就是“写一件自己做过的事,还要写出这件事使自己认识了什么道理”。

心愿”,就是以一个词命题的作文。这种题目要从词的本义出发。“心愿”是一种实现了或没实现的发自内心的愿望。

它可以是一个美好的念头,也可以是一件完整的事。可以是自己的愿望,也可以是他人的愿望等。审题时,先要确定人称,即“谁”的心愿,其次是确定内容,即这是一个什么样的“心愿”,是实现了的,还是没有实现的?

为什么有这个心愿?如果这个心愿实现了,就要写出所付出的努力,遇到的坎坷;如果没有实现,就要写出受到了什么阻碍。

2) 看清题目下面的要求。

题目下面的要求非常重要,它通常是对该文在形式、内容、字数等方面所作的具体的规定,如“写成记叙文”、“记叙中适当穿插议论抒情”、“不少于”等。还有其他要求,如“除诗歌外,文体不限”。审清题目下面的要求,可以避免不必要失误。

所以,认真仔细地推敲所给的题目,认真仔细地看题下的要求,不放过考题中的任何一个字,只有这样,在考试中才不会因为审题失误而影响作文的总得分。

2、 写作技巧指导。

根据审题时确定的选材方向,定好文章的文体和立意;围绕文章的文体和立意,列好文章的详略,最后开始动笔写作。写作过程中注意以下几个环节:

1) 学学“一句话开头”

文章开头勉强,写起来就会觉得没劲,议**的写作尤其如此。

这里介绍一种开头的方法,即“一句话开头法”,不管是记叙文还是议**,自己逼自己,只用一句话开头。

这样做,对纠正文章开头言不及义的毛病大有好处。由于只能用一句话,那就一定要考虑明确地迒出自己的观点,使自己从对题目的思考中选取最有分量的话作开头,促使自己对思考的内容作出比较筛选,,这样的开头,既简洁,又明确。一句话开头,有利于尽早进入议论或叙述中,使中心部分突出。

一句话开头,也能使人产生一种写作激情,如有位同学在写《读〈祝福〉》一文时,以一句“太不公平了!”开头,这样的启动,犹如找到到感情宣泄的闸口,能有一泻千里之势。

经常能想到以最简洁的语文开头,对克服“游动”的毛病是大有好处的。

2)选材力求健康积极。

初中生写作,应当以健康积极的内容为主。真善美激励我们奋发向上,在青少年时期,需要理想,需要真善美。关于发现生活中的真善美,热情地讴歌生活中的真善美,有益于陶冶我们的情感节操。

以这种积极的原则去认识生活,也有益于提高我们的写作水平。

当然,社会生活中的假恶丑也是客观存在的,我们不能一味回避。但如果过多地注意假恶丑,人的心理也就或多或少地会变得阴冷,这对于初学写作的同学来说是很不利的。

3)要有点波澜。

文章忌平铺直叙。虽然平铺直叙有时也能把一件事说清楚,但很难给人留下什么印象,更难产生吸引力。平铺直叙是一种偷懒的方法,为什么这样说呢?因为生活本身是丰富多彩、波澜曲折的。

文章要有波澜,就必须对题材进行全面的认识,在结构安排上要能有点起伏。我们在叙述一件事时,应当想到,可不可以变化一下叙述的顺序?能不能“卖个关子”?

可不可以“引而不发”?要不要在什么地方宕开一笔,舒缓一下节奏?……总之,竭力避免平铺直叙,想方设法吸引读者。

就一个题材多练习几次,试着用两种以上的结构方法反复琢磨,以期“找到感觉”,不愁克服不了下笔无神的毛病。

4)要设计好结尾。

文章的结尾是给评卷人最后的一个印象,它起着举足轻重的作用。文章的结尾当然要与内容的安排有密切的关系,但是,更重要的是写文章的人选择如何结束一篇文章。然而,什么样的结局产生什么样效果,关键在于作者要留给读者的是什么。

堂堂正正结尾。

最普遍的做法是堂堂正正结尾,这也是最自然的方式,一般用在叙事性的文章中,顺着故事的发展,让事件告一个段落。

这种结尾是很安全的一种方式,它重新呼应主题,做法像绕着一个湖走一圈,最后一定会回到原地,否则就是远足迷路,作文离题,那就麻烦了。

总结陈词式。

结束前再一次简单扼要陈述作者的观点,不但强调了文章的主题,结构上也完整地处理了文章的内容分配,使文章不会显得头重脚轻。这种总结性的结尾,通常用于写说明、议论的文体,也可用于写景和其他文体,是一种相当做完但有效的结尾。例如写人,在最后一个段落归纳出整体印象,或者根据前面所写的内容,整理出个人的观点、感受、甚至是批评,都可作为文章的结尾。

若是说明、议论性的文章,总结性的结尾合理地把个人论点、重点呈现出来,做法像一场表演结束后的谢幕,让演员再一次出场行礼。

出人意料的结局。

结局在读者的意料之外,对作者和读者都是一个很大的挑战。这样的处理方式与推理、侦探**类似,不到最后关头真相不会水落石出,好处是文字紧扣读者的心;缺点是风险高,容易让人因期望过高而失望,同时,也不容易,这种结束方式属于难度较高的写作技巧。

在写人、叙事的文章中都可以尝试这种方式,特别是续写文章时,一般都会在结尾时这么安排。

结局总是让人牵挂。

就像一些影片的结尾,到底那个好人是不是死了?观众从画面上找不到答案。文章的结尾也可以是设疑性的,让读者猜测、参与、推敲。

任何文体都可以运用这种结尾方式,不过,处理的手法直接影响效果,要有足够的经验和写作技巧才可以驾驭这种方式,否则会车毁人亡。巧妙地使用,可以使文章起死回生,力挽狂澜,不过,也要配合评卷者的接受程度,不是每个人都思想开通,能够接受新事物的。

让读者自己走回家的路。

在表达好几种观点后,作者可以选择不作决定,由读者自己思考孰是孰非,,也就是哪一个是好的,哪一个是不好的,除了论说性质的文章,写人、叙事的文章,也同样可尝试这种写法,在文章的最后,由读者自己决定对这样的人,这样的事,应该有怎样的判断。

例如写的是我的烦恼,最后应该坚持立场还是妥协?在父母的期望与自己的理想之间,应该如何抉择?我们可以不给出一个明确的答案,只展现出进退两难的困境,让读者咀嚼、玩味、体会。

其实一篇好的文章,结尾从作文的开始就已经安排好了,作者的每一个步骤、而已都紧密地联系,知道最终的方向。

半命题作文的突破方法。

半命题作文的将题目补充完整,补充的第一个字每一个词,看似简单,但内中颇有微妙。填题,实质上是作文构思的预热与启动。高明、机敏的填题,当顺着以下原则去思考、操作。

一、填题,要充分吸取题中的隐含信息。

半命题作文题,题面不长,其间还有空白,呈残缺式。但,就是在这残缺的短小的题面中,却隐含着不少的有用信息。

命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系,向考生提供信息:暗示一定的类,即文章的体裁及表达属类,是记叙文、议**抑或说明文。细而分之,是记人还是记事;是叙事为主,还是抒情为主;是缘事说理,还是以理带事,等等。

敲定一定的质,即文题提示考生应表达怎样的旨意,抒发何种感情。框定一定的量,即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量,作出某种限定:或一人或多人,或一事或数事,或一理或数理,或瞬间或久远,或局狭或广阔,等等。

审视“我这个迷”,题面中的“我”“迷”两词前后缀连,表明是记人叙事的记叙文。题中的迷,其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣,全身心投入达到如醉如痴的迷恋程度,无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”,表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”,局限于“我”的融和。

至于这种如醉如痴的对象——载体,题目有意空缺,留给学生自主定夺,填之而出。

二、填题,要与命题要求暗合神契。

命题者总是从课程标准出发,紧扣教材,巧拟半命文题,从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题,我们必须整体揣摩出命题者的意图,以利于正确定向下笔。知己知彼(命题者),方能百“写”不殆。

在面前”是前几年湖北省的考试题,稍一端详,可知文题是一表示态势的。为何以态势命题?最终目的是什么?

让思考驰骋,不难看出,命题者设计这一带空白的文题,其初衷是要学生自我营造一种环境、态势,造成特定的氛围,让生活中某一人(或数人)置于其间,述其言,叙其行,从而显示人物的某种精神、气质。大千世界,芸芸众生,这种环境和态势,可能是有形的,如金钱、鲜花;也可能是无形的,如威胁、困难;可能是惬意的,如奖状、成功;也可能是恶劣的,如挫折、歹徒;运思到这个程度,就不难通过填充题,设置一个恰当的对立物、映衬面,为构思中的人或事创下典型的环境,从而有力刻画人物形象,凸现文旨意念。

三、填题,要切中题旨文意。

如前所述,多数半命题,对题旨文意都有所显露,有所暗示,一题当前,我们首先要机灵扫描,将其捕捉到手,接着要深层透视,切中底蕴,以利于正确填题,深层构思。

如文题“我学会了题中“学会”一词常见惯用,但纳入文题,其旨意就当仔细。这里指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领、连上前面的“我”渗出一种可自豪激情。对题旨制度有高下,填题也就有优劣。

我学会了骑车”“我学会了烧菜”“我学会了打球” —填题正确,流于一般。

我学会了讲文明”“我学会了自卫”“我学会了珍惜时间” —填题深刻,题旨凸现。

我学会了打牌”“我学会了赚钱”“我学会了吸烟” —填题错误,导致题旨偏离。

四、填题,要正中自己的生活储存。

巧妇难为无米之炊,下笔能否成功,有无感己感人的素材入文,尤为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面,为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由,加以充分利用,使填出的文题正中素材仓库之所备。

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