英语中考总结

脚踏实地奋战中考。

马鞍中学詹学梅。

一、冲刺期间的工作。

团结协作，发挥集体的力量。虽然年级组每位教师在九年级教学中都可以独挡一面，但他们却从不单独行动，而是事事有商有量，充分发挥集体的力量，共同面对问题。这几年来，我们深刻体会到了集体备课的作用，把集体备课运用到每一天每节课当中。

上课前，我们同年级组的老师同备一节课，互相**这一节课需要把握的重点和解决的难点，互相研究本节课提高效率的学习方法，实现课堂教学的高效率。英语是基础学科，中考分值大，涉及的知识面广，可以说，中考英语考的好与坏直接关系到学生的中考命运。因此我们每位英语老师都不敢懈怠。

为了搞好中考英语总复习，提高复习效果，我们五位老师在初三第一学期开学就集体商讨：初三的新课需要多长时间上完，上完新课后能有多长时间复习，选用什么资料能达到最好的复习效果，采取什么方式复习既能照顾到中差生又能使优秀生得到进一步提高，并在这一年中对每次小测验的结果互相通报，不仅通报各自班级的各分数档次人数，而且还通报各自班级哪些地方出错较多，以便在下一段教学中及时的加以弥补不足。上学期末校领导就召集我么开会初步制定下学期复习策略，在假期中我们已经做好了部分准备。

因此我们认为正是大家团结协作，互相取长补短，多方面进行**形成共识，充分发挥集体的力量，。

二、认真研究《课程标准》和《中考说明》，在教学过程中落实考点。

中考试题的显著特点是源于教材，异于教材，紧扣新课标，而且每年的中考说明中特别强调了教材的课程标准在中考中的作用。我们在教学过程中，认真研究新课程标准和中考指导说明，要求学生把初中阶段要求掌握的内容形成知识网络，让学生对各个知识点的要求做到心中有数。我们加强了对新课程理念和新课程标准的学习，集体研究，分析近几年我区的中考命题趋向；认真研究《中考说明》，理出知识要点、考试重点和热点，在教学过程中让学生牢记知识要点，小测验中落实考点，讲评中纠正易错点，这样才能达到实现英语课程的总体目标，使每位同学在中考中能得到他应得到的分数取得满意的成绩。

三、有计划、高效率地进行三轮总复习。

九年级毕业班的教学是学校工作的主力线，进入了九年级就意味着冲刺，每一位老师增强了紧迫感与使命感。因此，在九年级上学期我们及时制定一学年的教学计划，合理安排课时，向课堂45分钟要质量、要效益。每一节课的内容做到合理安排，练习、习题进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。

在九年级下学期开学前基本上结束新课，开学后按照学校要求合理安排三轮复习，第一轮复习回扣课本，梳理知识，使学生在自己的头脑里形成知识网络；在全面复习中狠抓重点内容，适当练习热点题型、新题型，在第一轮复习中对知识进行条理化、系统化的整理，注重归纳和积累常见词或短语及用法，一些近似词或词组的异同。特别注意的是在这一轮复习中一定要把精力放在基本知识、基本题型(即填空题、选择题、和一些词型转换题，也就是考纲中要求的70℅～80℅的容易题)。第二轮复习以专题训练为主，从有利于学生开拓思路、发展思维、提高分析问题能力和综合应用的能力入手。

精选近两年中考的一些题目进行训练。第三轮复习是战前练兵，模拟中考。首先我们毕业班英语老师分工合作，认真出好每一套模拟试卷，通过考和练检查复习效果，查缺补漏。

同时参阅其他学校的模拟试卷，以便发现自己的不足之处，及时加以修改。

四、分析中考命题，适当精选练习。

随着课程标准和新教材的实施，中考命题逐年更好地体现知识立意向能力立意转变这一目的．纵观近几年全国各地的中考试题，发现新题型层出不穷，因此，在中考复习中应科学、实际地去分析中考英语命题趋向，以便更好地把握中考方向、提高复习效果是很有必要的。这就要求我们要尽可能多地去收集中考试题，通过分析精选部分试题用于练习。分析精选时应立足于以下几方面：

(1) 重视共性中的个性。

英语不同词性或句型有共同的用法，但往往一些词或句型又有着各自特殊的用法。我们在精选例题时就注意到了这个方面。如：

在早晨 in the morning 如果具体某天或特定时间下的早晨时，就要用 on the morning 反意疑问句通常要求是前肯定后否定，但如果是主从复合句时，还要分两种情况：主句为i think (believe suppose) 时，反意部分要根据从句判断。

(2) 重视新题型的模拟训练

近年，中考英语新增加了任务型阅读题。它较以往的单纯阅读理解难度更大，综合性更强，而学生在这道题上丢分也最多。它包括填词，选择，判断，转换句型，回答问题等。

因是新增题型，所以很难找到合适的模拟题进行训练。我们几位老师都是自己编题，找一篇材料合适的文章，根据文章内容，设置练习，每人出一篇，经过多次训练，学生对这道题已经不觉得恐惧，有时，我们还鼓励学生自己找文章自己编，集思广益，学生最大程度地进行了训练。

3) 重视阅读材料的难易程度及题材的广泛性。

近几年，英语试卷中阅读的篇幅增加为三篇，分值为35分，占有很大的比列。阅读材料的题材也由过去简单的小故事发展到科普文章，说明文，议**等。问题也随之变化。

有些需要判断正误，有些需要综合归纳，还有些需要推测，问题句的长度也有所增加，这些都不同程度增加了阅读理解的难度。学生对文章不理解，自然无法做题。由于我们从七年级就一直在坚持训练，因此减轻了一些负担。

我们在训练过程中大家共同找不同题材的文章让学生阅读，分析文章的主题句，教会学生如何猜测个别生词，理解文章大意，拓展学生的视野。通过阅读使他们了解天文，地理，数学，物理，科技，医疗等各方面的知识。

(4) 重视写作能力的培养。

七、八年级时，学生主要是根据本单元所学内容，模仿写作。因冲刺阶段时间有限，所以我们精选以下几类。如：

my mother(father, pen pal, friend,…)my f**orite subject (movie, animal,collection…) 这类主要以记叙为主。 rules (library, school, reading-room, computer room)、the safety in school.这类主要以祈使句为主。

看图写作为一类。话题讨论为一类。最后我们还要将写作题目与时事联系在一起，每类文章选做两篇，让学生写在黑板上，师生共同修改，找出学生们普遍存在的问题，给出例文，这样也可以使不会写的学生有范文可以参考。

五、根据不同的层次，对学生进行分类辅导。

为了提高学生的整体成绩，我们还采取了分类辅导的措施。在课堂上，以照顾大多数学生为目的，尽可能让他们都有展示自己的机会，激发学习热情。在课下，以照顾学困生为主，尽量让他们能掌握基础知识。

在检测过程中，难易搭配充分发挥考试的激励功能。对不同层次的学生提出不同的要求，让后进生也觉得自己有潜力可挖。学校及时对模拟测试中不同成绩段的学生进行心理辅导，让他们不丧失学习信心，极大减少了学困生的人数。

提高了学校及班级的平均分。

总之通过与学生的共同努力，学生成绩也有明显的提高。我坚信：有付出就有收获！希望通过不断的总结与反思，将来的工作更好的开展，能取得更大的进步。

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