【作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单】
单元学习主题。
作文素材应用之一材多用。
学会多角度地观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。通过讲评、讨论、练习，培养学生架建“一材多用”的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。
设计意图说明。
一·材料的叙述思路。
手中的材料怎样才能多个角度地活用呢？我们知道，素材如同未经加工的玉璞，需要雕琢、改造。“雕琢”、“改造”本身就有表达与叙述的问题。
如：《三国演义》中有名的“失街亭”故事适感。用。
主。题。理。智。
战叙。述胜的。情角。度：
街亭之役前，马谡夸下海口，说自己如何胸有成竹，结果关键一役由于他的粗心大意，使街亭这一具有重要战略价值的隘口痛失。面对蜀国将领缺乏的现状，学习单元的课时框架。
群臣的竭力劝阻，诸葛武侯深知军令如山，不能凭私人感情行事，于是挥泪斩马谡，这是理智战胜情感的义举，千百年来，广为传诵。适。用。主。
题。偏。信。
自。己叙述的角度：
带着几分侥幸的心理，他（马谡）依然坚持自己的观点，不料敌军却轻易打败了他。是因为他不懂兵法吗？不，是因为他偏信自己，认为自己才华盖过军中上下，不能让别人牵着鼻子走。
适用主题3：出人意料与情理之中叙述的角度：
马谡自告奋勇，愿守街亭，并立kcb齿轮油泵下军命状，可见得胜券在握，然而面对魏军却不堪一击，痛失要塞，这实在出人意料；可是只要看一看马谡纸上谈兵、骄傲轻敌、一意孤行的所作所为，其失败自在情理之中了。小结：一。
材。多。
用。材。料。与。
观。点。的。结。
合。思。
路：二·材料的分析方法。
例如：材料：《贞观政要》太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰：
“人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。”将吞之，左右遽谏曰：
“恐成疾，不可。”太宗曰：“所冀移灾朕躬，何疾之避？
”遂吞之。
一则“太宗吃蝗虫”的材料，可以生发出多少个角度，又可以论证多少个话题与观点呢？请看：
角度1一一“忘记和铭记”]
贞观政要》中有记载，唐太宗视zyb-b可调压齿轮泵察庄稼的长势，却看到蝗虫带来的灾害。太宗遂向上苍祈求，希望将百姓面临的灾难转移到自己身上，要用自己的生命安全换取百姓的安居乐业。太宗忘记了自身的安危，一心铭记着百姓的哀乐。
在这种“忘记和铭记”之间，唐朝日益兴盛，太宗终成一代明君。
思考：太宗忘记的是什么？铭记的是什么？他的忘记和铭记有什么意义和作用？
角度2———出人意料和情理之中”
贞观政要》中记载：“太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数杖而咒曰：‘百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓，’遂吞之。
”李世民乃是一代封建君王，肯于吞食蝗虫确是出人意料，似乎令人不可思议。但这看似出人意料的举动细细想来却又在情理之中。作为一国之君，李世民不但非常清楚粮食与百姓、人民与国家的密切联系，更深知“水能载舟，亦能覆舟”的道理。
而这样贤明的君主成就了贞观之治的太平盛可调压渣油泵世，更在情理之中。只此一事便可看出，大唐之兴亦实属必然。
思考：太宗的什么举动出人意料？什么举动又在情理之中？太宗为什么吃蝗虫？太宗吃蝗虫怎么样（作用和意义）？[角度3-——说‘安’”]
贞观政要》中记载，唐太宗视察农田时，见蝗虫蚀苗，不顾自身安全吞食蝗虫，让其蚀己心而不危害百姓。太宗的祷告和希冀令人高压渣油泵感动。岁乃民之根本，民乃国之根本，唐太宗舍一己之“安”，求万家之“安”，可敬可佩。
农业乃国之根本，安泰之源泉，抓住了根本，方有杜稷之安稳，方可享百年之盛世、万代之荣光。“贞观之治”，得民心者得天下。
思考：唐太宗心中的“安”是什么？为什么要求这样的“安”？追求这样的“安”有何意义和作用？小结：材。料。一。
材。多。用。的。
具。体。分。析。
方。法：三·拓展训练1：（任选一个）
1.援用“太宗吃蝗虫”的素材，以“责任”、为话kcb-300题，写一段不少于的文字。
2.援用“失街亭”的素材，以“位置”为话题，写一段不少于的文字。
检验指标。1.主题是否与课标要求相一致？
单元学习主题设计检验提示。
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质？（可以利用知识网、概念图、思维导图）
3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？
是实现程度。是。是。
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。5.与主题相关的资源是否丰富？是。是。
作文素材应用之一材多用好
2 用材料对观点进行提问 是什么？为什么？怎么样？意义或作用 一 根据不同的论点，运用下则材料。太宗入苑视禾，见蝗虫，掇数枚而咒曰 人以谷为命，而汝食之，是害于百姓。百姓有过，在予一人，尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓。将吞之，左右遽谏曰 恐成疾，不可。太宗曰 所冀移朕躬，何疾之避？遂吞之。贞观政要 ...
高考作文一材多用
最后，要对事例进行引申与拓展。紧扣道理写好事例以后，要不失时机地对事例进行分析引申强调，使事例与所要证明的道理紧密关联，让阅卷者更明确的知道事例恰当 有力地证明了道理。注意 一材多用 要注意 准确选取材料和作文立意的 契合点 不能生拉硬扯 牵强附会。范例展示。苏轼解读 苏轼 中国文化史上的旷世奇才，...
高中作文指导作文中如何一材多用
作文中如何一材多用。对极多初三学生而言，估计最为棘手的一件事，便是面对一个作文题，你冲它瞪大眼，它冲你瞪小眼。瞪完之后，它很淡定，你来一句 这个作文题，出那么烂，没法写 于是，一个本应拿高分的作文题，就这么被浪费了。你，甘心吗？难不成，数学题做得 刷刷刷 秒杀光速的你们，便合该面对一个作文题，死活想...