71、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德。
72、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 英)罗素。
73、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
74、每一个学生都是好学生。
75、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
76、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
77、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超。
78、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
79、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？
就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
80、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 —法)卢梭。
81、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
82、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
83、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千”。
84、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
85、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚。
86、给学生一个世界，给老师一片天空。
87、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
88、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
89、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯。
90、学高为师，身正为范。
91、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
92、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——前苏联)赞科夫。
93、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 —陶行知。
94、不尊重学生，就是不尊重自己。
95、走下讲台给学生讲课。
96、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
97、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
98、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——英)狄德罗。
99、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
100、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》
101、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
102、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知：《行知书信集》
103、评价不是为了排队，而是为了促进发展。——素质教育观念学习提要》
104、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 —前苏联)赞科夫。
105、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
106、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
107、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——法)卢梭。
108、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
109、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
110、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
111、德高为师，身正为范。
112、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 —法)卢梭。
113、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
114、爱拼才爱赢。
115、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——前苏联)高尔基。
116、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
117、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
118、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
119、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
120、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 —前苏联)赞科夫。
121、执着杏坛，乐于奉献。
122、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基。
123、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
124、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
125、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
126、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
127、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——法)爱尔维修。
128、名副其实的教育，本质上就是品格教育。 —奥地利)布贝尔。
129、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特。
130、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
131、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——德)爱因斯坦。
132、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
133、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
134、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。
”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——美]m·l·比格：《学生学习的客观规律》
135、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。—德)爱因斯坦。
136、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》
137、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼。
138、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
139、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
140、宽容别人等于祝福自己。
141、兴趣是最好的老师。——德)爱因斯坦。
142、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
143、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
144、“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》
145、先学会做人，再学会知识。
经典教育格言
愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那么它不仅会迅速地失去其价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。乌申斯基。教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。乌申斯基。学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基。劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格 智慧和道德上...
经典教育格言
1 我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。坎普腾的托马斯。2 书籍应有助于达到以下四个目的中的一个获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。德纳姆。3 提防那只念一本书的人。拉丁谚语。4 在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。富兰克林。5 ...
教育格言经典语录
1 教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。2 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。3 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。4 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。5 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽...