摘要：英语基础教学阶段，我们要提高教师自身的素质，从而与学生建立良好和融洽的师生关系。要通过优化课堂教学目标，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，培养学生听、说、读、写的综合能力。
关键词：教学目的；教学方法；主动性；潜能。
正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习英语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律，结果是教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。
学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，英语教学出现了严重危机。如何在英语教学中体现、渗透素质教育，更好地学好英语，我认为要做好以下几点：
一、首先是建立良好的师生关系。
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教师健康热情、开朗的形象是进**感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。
教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性，热情饱满的工作精神会不知不觉地感染着每一个学生、鼓舞着每一个学生。只要教师在细微的言行中全身心地投入情感，在我们的课堂中师生经过举手投足就能心领神会、和谐相处，在这种教学氛围中，教学成绩必定逐年上升。
二、教师要在教学中投入更多的情感。
情感教育在教学中是非常重要的，仅靠课堂的四十五分钟是远远不够的。因此，课外的情感投入至关重要。教师通过与学生或者学生家长进行共同交流，常常会产生出乎意料的效果。
作为班主任的我觉得这一点就尤为重要，我们学校都有校信通，这给我和家长联系提供了很好的平台。我们班有个同学会背不会写，背书脱口而出，一考试写不出来，考的成绩可想而知。针对这种情况我和家人及时联系采取了一些对策，最后他的成绩脱颖而出。
由此可见，教学之外扩展情感教育，是对教学的充实和帮助。
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