作者：娄立波辛秀贞。
**：《神州》2023年第22期。
初中是整个中学学习的初级阶段，是学生从少年阶段向青年阶段过度的关键时期，不同于小学与高中，他们崇尚个性与自主，富有朝气；好学却又知识底子薄；对生活、社会、世界充满好奇和兴趣，却认识尚浅。反映在作文中，往往是不知道“写什么”“怎么写”，甚至于“照葫芦画瓢”，写的作文前词不搭后意。而这种形势在农村尤为突出，我们怎样才能打破传统作文教学的坚冰。
我身为农村初中的语文教师，这里我结合个人多年来在教学方面的经验谈谈自己对农村初中作文教学的几点看法。
一、注重生活积累，解决学生“写什么”的问题。
生活是写作的源泉，没有足够的积累学生的写作也就成了“无源之水”。俗话说，“生活大舞台，习作小天地”。近些年来，国家提出的新农村建设、农村合作医疗保险、退耕还林等的惠民政策；每年的春天的施肥播种、夏天的上山采药、秋天的收获耕地、冬天的捡柴狩猎；孩子们的捉迷藏、打泥仗、织毛衣、绣鞋垫，“偷”掰别家的玉米棒子；以及留守儿童的孤独与苦闷等都是农村孩子所特有的丰富的写作题材。
孩子们还可以到农村的自然环境中积累。早晨烟雾绕山时的飘渺美景；傍晚夕阳美景；早晚牛羊出归栏、鸟儿归巢的其乐融融；春天万物吐绿、夏季蝉鸣蛙噪、秋季一片金黄、冬季大雪纷飞等。孩子们亦可以从农村的生活习俗中积累，然而，这是最容易被我们忽视的。
最质朴、最淳厚的农村风俗习惯恰恰也是我们写作素材之一。清明节前后的上坟烧香体现出的孝敬、善良；春节期间走亲访友体现出的美满、和谐；红白喜事的热心帮忙体现出的团结、和睦等等。
一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。生活就像个万花筒，大到国家政策，社会焦点，小到花鸟虫鱼，邻里琐事，只要切实引导好学生从生活中积累素材，并从小处着手，相信“写什么”的问题就不难解决。
二、注重阅读和札记，解决学生“怎样写”的问题。
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