从生活的精彩到作文的精彩

交麓。■目圈噩圈。

从生活的精彩到作文的精彩。

王晓红。每当写作文，有的学生就“咬住笔头不放松”，生学习观察、动脑、动口、动手、动感情。学生有了哭叫着让爸爸、妈妈帮他写或是教一句写一句；有深刻体会再让其写作，这样学生想得到、写得出，的学生挤牙膏似的写了，却常常牛头不对马嘴；有材料就在眼前，作文就在心中。

比如我班经常开展的学生干脆走“捷径”，抄“作文选”……作文难”让学生走进大自然的活动，通过活动指导观察、引的现象举不胜举，究其根本，就是学生作文和生活导思维。让学生紧紧抓住那些大自然的杰作“春夏相分离。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生秋冬、风霜雨雪”，教师精心组织学生去观察，去感活是作文之源，要想作文精彩，最简单有效的办法受，然后写出观察ｅｌ记。

在组织学生到校园内去找。

就是把生活中的精彩搬到作文中来。那么，在这个“春、夏、秋、冬”前，先让学生读一读有关的文章，过程当中，教师应当怎样作为，才能实现这种有效了解一下有关的知识，积累一些相关的语言材料。的“搬迁”呢？

这样，学生在“找”前有准备，“找”中有方向，“找”

一。体验生活，让学生由“看”而“慨”，我手写后有感受，写起作文就会比较顺利。

我心。三、再现生活，让学生“感”由“心”动。我心传。

大自然和社会生活永远是最广博深厚的教科我情书，为了引导学生走向社会，走进大ｒｌ然去观察、

写作其实是用笔再现生活、再现情感的一个。

思考、体验，真正写出属于自己的文章，教师可以过程。在有了对生活的体验、有具体的活动引导之组织学生深入到社会实践中去体验生活。例如为后，教师应该让学生在作文之前再现生活情境，在了让学生增加对人民的生活水平在改革开放后不具体的生活情境中，情感自然萌发，话语也会像春。

断提高的感性知识，我曾带领学生到农贸市场观ｅｌ的江水绵绵流长。察。学生观察后发现：

市场物质丰富，产品琳琅满如与学生谈到父母的爱时，他们似乎没有多目，应有尽有……这反映生产发展了；市场上人来大反应，只记得爸爸妈妈给自己买好吃的、穿的、人往、车水马龙、熙熙攘攘……反映人民群众购买玩的，甚至有孩子认为爸爸妈妈给零花钱的多少力强、市场繁荣；大家还发现昔ｅｔ“脸朝黄土背朝决定对他（她）爱的程度。为了改变学生的这种观。

天”的农民，或西装革履，或腰挂手机，或开着摩托点，首先，我请学生准备一张和父母的合影。在教。

车，这些都说明群众的生活水平着实得到提高，学学过程中设计了三个环节。第一个环节“介绍爸爸生透过市场这个窗口，深刻地领会到改革开放后（妈妈）”，给积极发言的学生给予肯定性评价，对的农村真正大变样。事后，学生以《市场一瞥》、《家不敢大胆表现的同学，则采取主动出击的方式，让。

乡巨变》等为题，写出了一批质量较高的文章。

学生乐意谈父母，产生“说”的欲望。第二步是“夸。

二、组织活动，让学生由“玩”生“悦”，最终“笔夸爸爸（妈妈）”，教师先用具体的事例讲述妈妈对。

由心动”自己的爱，从而使学生产生情感共鸣，学生相继倾。

为了给学生提供更鲜活的作文情境，丰富其诉父母对自己的爱。最后加入到“糟糕透了”的交写作素材，教师可以精心安排一年中的各种节日。流中，引导学生说出爸爸（妈妈）在什么情况下会。

如元旦开个联欢会，三八妇女节给妈妈送件礼物，对自己做出这样的评价，明白“严厉”也是爱的一。

植树节在校园内种棵小树……通过节ｅｌ巧安排，种方式，从而走出爱的误区。三个环节中的前两个让学生在节前，每个人设想活动方案，并写出计环节主要是为后面一环节服务，为其做好情感的划；节ｅｌ，安排精心的活动；节后，根据个人的感受铺垫。就这样让学生抒自己所感，真正做到“我手写一写《——的节ｈ》。

在活动中教师应让学写我心”。（作者单位：衡阳市蒸湘区立新小学）月＿

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