中考（课堂）作文写作知识与技巧。
重庆104中田云锐整理。
一、课堂作文老师老师看什么？
或者是这样评分：
二、考场作文评卷教师看什么？
一）、第一印象：卷面和书写
卷面如同一个人的脸面，是文章的直观外在形象，是考生作文与阅卷老师见面的第一印象。表面看来卷面书写的最高分值也就是3—5分，但其影响的心理分、印象分是三五分远远不能打住的。
其一，影响内容分。中考阅卷在炎热的七月，在规定的时间内要完成规定的工作量，如果你的答卷字体潦草，标点不清，错别字连篇，自然不会吸引阅卷老师的注意力，丢掉内容分当属必然。
其二，影响感情分。混乱的字迹，混乱的标点，横七竖八勾画的线条，仿佛“天书”一般令阅卷老师反胃，甚至于使人联想到你的学习态度：连中考答卷都马马虎虎、草草了事，可见平时更是糟糕。
老师的情绪变化，自然用“有色”眼光来审读你的文章，对于作文评卷这种主观性极强的工作来讲，你的分数定会应声而落。
作文文卷面清晰整洁，书写美观大方，字数达到规定要求，能够让阅卷老师形成好的第一印象。阅卷老师会认为这样的考生基本功扎实，不会有什么差错，即使有，也是偶然的。如果阅卷老师带着这样的想法去看你的作文，你还用担心什么呢？
因此即使你的书写水平有限，不能达到美观大方的较高要求，最起码要做到端正清楚这个最低要求。
补充：考场（课堂）作文必须做到以下：
1、书写格式。
2、使用老师规定的删除符号“（）不准用涂改液、改正纸。
3、用黑色或蓝色钢笔或签字笔，不准用浅色的钢笔和圆珠笔写 。
4、写合理的大小的字（占方框的三分之二左右），并且字的大小要均匀。
5、尽量不写错别字 。
6、正确使用标点符号。不要都点圆点或者一逗到底。要善于运用多种形式的标点符号，增强表达效果。
7、段数。考场作文分为几段更好？多多益善，600－左右的作文，至少分8个自然段以上。
8、准确控制字数。
按规定的字数写。限最高字数的，不要超过；限最低字数的，要写够数量或稍微超过50字左右。
如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，养成在作文纸空格数内行文的习惯。如果超出作文空格数，往往出力不讨好。
二）、第二印象：拟题（明眸善睐亮全篇）：只针对半命题作文、话题作文和给材料作文。
三）、评分要素排序：
1、写作切题（不能偏题）。“偏题、死无葬身之地！”
考场作文阅卷，时间短，任务重，决定了阅卷老师只能泛读，不能全部精读细看。适应这种阅卷特点，考生应特别注意扣题点睛。在写议**或抒情散文时，考生应该注意有意识的在文章内容流转交汇之处，不失时机的点明题旨，回扣题意，这样才会大大加深阅卷者对此份作文“中心明确”“中心突出”的印象。
写作记叙文时，尽管作品的主旨能够暗合题意，但为保险起见，也应该有意识的用明朗的“点睛”之笔来升华文旨，提醒阅卷老师，自己的文章是紧扣题意来写的，避免因含蓄而导致误判。
切题的技巧：
1)开头点题：开头点题首先应该做到有入题和引出下文的作用，其次应该有较精练的语词点示文章的主要内容，能让读者初步了解你的文章所要写作的主要内容。
2)文中点题：文中的点题必须是在一个部分之后，这样的点题必须有对前一个部分的小结作用，或者有启示下文的作用，如果能同时做到点示文章的主题思想更好。
3)结尾点题：结尾点题首先必须有结束全文的作用，然后根据行文的情况或抒发感情，或表达愿望，或提出警示，或进行描写等等。结尾点题既有点题的作用，有时也是点明文章的中心，还能达到照应开头，或者是抒发感情，表达愿望的作用，同时做到结束全文。
考场作文中，一个好的结尾点题，能让阅卷老师一眼看出你的作文主题，还能产生一种言有尽而意无穷的联想，让人感觉很有品味。特别是在考场命题作文中，有些考生的作文主题在行文中表达得不太明确突出，扣题不是太紧，有些模糊，这时结尾点题，点示中心，更有一种扶正的效果。
写作切题（不偏题）示意图：
2、开头和结尾特别是结尾写得怎样。
3、写作内容是否具体生动（语言）
4、是否有创新的写作形式（选材、组材）
5、立意是否有深度，是否表达了真情实感。
三、考场（课堂）作文的写作步骤：（写作流程）
1、审题（拟题）
2、立意 3、选材
4、组材（编题纲、安排开头和结尾等）
5、行文 6、修改。
考场作文必须按照上面的写作步骤，这样写出的作文能合乎要求，并且写作速度也会很快。
四、考场作文的写作步骤详解：
一）审题 1）、审写作内容，即题目要求我们写什么，确立中心。就记叙文来说，就是要弄明白文章：
1）、是写人为主体，还是叙事为主体，写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事，如《寒假生活二三事》和《寒假中难忘的一幕》。如《我的老师》和《我和老师》。
2）、写景，还是状物。写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。
2）、审题目的意思。
例1：《我们的心近了》
我们”，不是指一个人，而是多人：我与老师、我与朋友、我与亲人等，，还可以考虑：我与动物、我与植物、我与环境、我与网络等。
心近了”这里可以理解为“矛盾化解”、“隔膜消除”、“关系融洽”……心”，不可停留在看得见摸得着的形上，而是“心”的交往：思想、情感之间的交流，谈认识、诉情感、说体会、表感悟等，可以成为下笔的立足之点。“近了”：
这是一个变化的过程，要表现出“不近”（不理解、不认识、反感等）到近（理解、认识、好感）的变化过程。
例2、以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解？(即“我”的范围)
请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？
这个题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说···但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。
注意：有的题目有象征意义、比喻义或有引申义。如《路》、《我眼中的色彩》等。
遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，例3：请以“一道风景线”为题写一篇文章。
从精神层面上理解“风景线”的内涵，更能符合命题者的意图。它可以是一种值得倾吐的情感、一种健康的心态、一种优雅的涵养，还可以是一种高尚的品格、一种崇高的精神、一种坚定的信念、一种大爱的胸襟。这道风景线或者是赏心悦目的，或者是令人回味的，但都应该是美好的、高雅的、感人的，是值得赞美的人和事物。
3）、审重点词（和次重点词——可以视为题目的限制词）
一般说文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感**彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
例《一件有意义的事》《一件难忘的事》《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“难忘”“趣”“拨动我心弦”。
我最喜欢的一个人》，重点词是“喜欢”，次重点词是（限制词）“最”。如《知足常乐》，重点词是“常乐”，次重点词（限制词）是“知足”。 快乐的星期天》，重点词是“快乐”，次重点词（限制词）是“星期天” ，写作的重点一定要突出“快乐”，不能把此文写成一般的星期天。
补充：审题如有创新的意识或能力，当然更好。
例：以“我的老师”为题。
[点拨]**题类型，这是一篇命题作文。我们首先要弄清“老师”指什么？凡是能够传授知识、技术、给人启示、教育的都可以称为老师。
题目的要求：写老师。至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未作要求，写作时可以“任你行”。
可以写记叙文《记我的老师××》可以写散文《感谢你，我的老师！》，可以写书信体《给××老师的一封信》，可以写《电脑--我的老师》，《小狗--我的老师》《书是我的良师益友》等等。
三、拟题：文题是文章的眼睛，能使文“活”而腾飞。好的标题能使文章光彩照人，魅力四射，使人一见钟情，迫不及待地想一睹为快。“花香蝶自来，题好一半文”。
拟题三忌：1、以文中所给的话题为题目。
如： 《父爱》、 我的爱好》、《位置》、《诚信》、 假如记忆可以移植》等。
2、过于平白直露，没什么文采。
如：《我爱写作》、《我爱父亲》、《伟大的父爱》
3、标题过长，语言不简洁。
如： 《读书和写作是我的爱好我的第二生命》、《人生时时处处离不开选择》、《无私的选择才是高尚的选择》
拟题技巧：1、 修辞法：用比喻、拟人、双关、借代、夸张、设问等修辞方法做标题：
1）、比喻法；以“心”为话题：《我心如雪》、《心是一棵会开花的树》
2）、拟人法：以“诚信”为话题：《“诚信”喊冤》、《诚信”的自白》、《诚信”漂流记》
3）、夸张法：以“世界”为话题：《世界很小是个家》、《一花一世界》
4）、引用法：以“风”为话题 ，自拟题目：《夜来风雨声》、《春风不度玉门关》、《风中有朵雨做的云》
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