“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”2023年高考呈现出哪些特征、规律？怎样把握未来高考作文的方向？
下面，与大家一起结合2023年高考作文命题的情况，分别具体分析**这两个问题。
一、2023年高考作文命题规律总结。
卷别作文试题特征、规律。
全国。课标。
ⅰ卷以“老陈违规开车遭女儿举报引议论”为材料写一封信1.贴近同学们生活。材料反映的女儿对父亲生命的关爱、对父亲的违规的不满担忧等，同学们应该有所感受。
2.提供广阔思考空间。提供了小陈、父亲、警察、网友等多个角度、广阔空间。
3.启迪我们对“父亲”与“法规”“亲情”与“规则”“情感”与“理性”进行辩证思考，彰显思维深度。
广东。卷以“感知自然”为材料作文。1.倡导回归自然。科技带来进步，却让我们远离自然，想要那份“静观云卷云舒的乐趣”，想要“嗅到花果清香、丛林气息”只有回归自然。
2.启迪辩证思考。“感知自然”“近观有近观的优势”“远视有远视的缺憾”等，需要辩证思维行文。
四川。卷以“老实与聪明”为材料作文1.贴近同学们生活。命题材料采用班会课的形式，同学们很熟悉；三个同学围绕同一话题做不同发言，发言内容不陌生。
2.话题内容明确。命题材料对“老实”和“聪明”这两个概念的内涵给出了明确的界定，即老实是实诚、忠厚；聪明是机智、敏锐。
江苏。卷以“智慧”为材料作文1.富含哲学思想。“如同大自然一样，智慧也有其自身的景象”启迪我们通过对大自然的思考，理解“智慧”的无穷无尽。
2.提供足够角度。“智慧是一种经验，一种能力，一种境界……”等单独看来，都可以作为写作角度。
湖南。卷以“一棵大树”为材料作文1.材料含义深刻。大树不靠飞禽、不靠走兽，靠自己的誉满天涯，寓含着自强不息精神。
2.思考空间较大。从大树的角度，我们可以想到发挥主观能动性，成就梦想要采用智慧与策略，不排斥依靠的力量等等。从小鸟和走兽的角度，我们可以想到，置之死地而后生，拒绝冷漠。
重庆。卷以“母子乘车迟到”受埋怨为材料作文1.体现人文关怀。这种取自于生活细节而又蕴含人文关怀的材料，更多地体现为人与人之间的理解、同情、关怀。
2.贴近同学们心灵。孩子等残疾母亲上车耽误乘客时间的故事，对学生而言，是熟悉的。从心理角度看，纯洁、善良的青少年，特别富有同情心，对此类事件也会更加敏感，触动更深。
天津。卷以“范儿”为材料作文1.主题积极，彰显正能量。材料对“范儿”进行了正面的解释，指好的风格做派，近似于有气质，有格调，有品位的意思。这明显是在倡导正能量。
2.立意角度多元，具有开放性。如不同职业有不同职业的“范儿”，一个人有一个人的“范儿”，再如语文老师的范儿，妈妈的文艺范儿，老张的体育范儿，我的青春范儿等等。
上海。卷以“坚硬”与“柔软”为材料作文1.哲理性明显。
“坚硬”与“柔软”是一双对立的孪生兄弟，说它对立，是性格不一样；说它统一，是因为每个人的内心都有它们。让二者和谐统一起来，的确关乎自我的成熟与成长。
2.立意空间大。“坚硬”与“柔软”是什么，正直、执着、刚毅、勇敢、无畏等可算“坚硬”的东西；善良、通达、仁慈、智慧、闲适、温顺等可算“柔软”的东西。这些都是立意的范畴。
湖北。卷以“喷泉与泉水”为材料作文1.材料具有比喻性。“喷泉”“泉水”是两个比喻，可以联系到相互关联的人与物，立意有一些难度。
2.倡导辩证思维。“正是因为地下那些默默不语的泉水不断聚集，才有地上那一股股清泉的不断喷涌”表明二者关系的同时，希望能够看到“泉水”的作用。
福建。卷以“路为材料写记叙文或议**1.复合式材料，多头话题。“采用多材料组合的形式，“多话头”材料。材料各自独立，三句话三个角度。
2.思想深刻，启发性强。以“路”为话题，三句指向不同的名言，富有深刻思想性，启迪考生思考生活、感悟生命。
全国。课标。
ⅱ卷以“当代三风采人物”为材料作文1.核心价值观，弘扬正能量。以“爱岗、敬业”“笃学、敏思”“矢志创新”作为立意选项，“立德树人”倾向明显。
2.提供多个角度，立意自由空间大。“当代三个风采人物”，明显呈现三个不同的角度，这在审题上进一步降低了难度，意在让同学们能自由表达自己的观点、看法。
山东。卷以“丝瓜藤，肉豆须”为材料作文1.文体要求严格。要求“文体特征鲜明”，同学们绝对不能模糊文体特征，写一些四不像的文章。
2.材料寓意性，立意较自由。瓜藤、肉豆须的材料具有寓意性，适合从不同角度切入分析立意，好奇心、**精神、务实精神、重结果等角度都行。
北京。卷请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题写记叙文/以“深入灵魂的热爱”为题作文。1.
命题作文，独树一帜。北京采用命题作文形式，备两题让同学们挑选，体现创新和人文关怀。
2.“英雄”入题，传递正能量。第一题，启示我们向英雄人物学习，第二题，“深入灵魂的热爱”比第一题更宽泛，从思想性上看，也是正面切入。
浙江。卷以“文品与人品”为材料写一篇文章1.富有文化底蕴。目光更多地转向“人与文化”，让同学们谈文品与人品的认识，一定程度上将视角由感性转向理性，体现了命题中的新变化。
2.充满思辨色彩。意在让学生思考作品的格调趣味与艺术家人品之间的关系。
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