以补课为话题的作文

该！”“不该！”“该！”“不该！”同学们你一言我一语地说个没完没了，猜猜我们在干什么呢？原来是在辩论小学生该不该补课。

令我出乎意料的是只有二十位同学，我参与的当然是该补课啦！老师把我们这组认为该补课的起名为正方，其他的当然是认为不该补课的了，老师给他们起名为反方。相比之下我们这组真是势单力薄呀！

一场唇枪舌战就这样开始了。正方的主辩手郭子鑫一马当先，大声说道：“我方的观点是小学生该补课，因为现在的小学生是衣来伸手，饭来张口，很不自觉，如果整天就知道玩，玩得玩得就不是变成个大呆瓜了吗？

况且去老师那补课，还能学到一定的知识"。这时，反方的主辩手就不服气了，着急地站了起来，大声说：“我方认为学生不该补课，国家明文规定，小学生放暑假，是为了让学生参加实践活动，并不是一味的去补课"。

这句话让正方的同学们你看看我，我看看你变得哑口无言，突然，正方的一匹黑马―――李宇琪站起来为我们来挡，说：“现在吃点苦，等到了十年后，就会有收获，一分耕耘一分收获"。姐妹花不服气，站起来就说：

“如果有不自觉的孩子难道去老师那里就自觉？"反方的同学拍手叫好，正房的同学气的脸都变青了，老师看到正方愁眉苦脸的样子，就助了我们一臂之力，反方的王志远实在忍不住了，大声吼道：“现在的老师和家长都没了王法了。

"我想：“同学们肯定都认为该补课，因为如果学习差的同学们不补课，成绩就会下降，哦，不！

接着，老师就让正方和反方各挑出一位主辩手，正方挑出了一位平时学习好的一位同学―――郭子鑫，反方的主辩手就是那位毛遂自荐的'大胖子―――张久升，说到张久升，，大家都知道他吐字不清，心想，这下肯定会输了。

大家就这样你一言，我一语，就相互辩论，老师无奈，只好拍手宣布结束，总结道：“我们不能一味的让学生去补课，但要根据实际情况去补。"同学们拍手叫好，一场吉利的辩论会就这样结束了！

以补课为话题的作文2

就中国看来，补课像是一种平常现象。

就我看来，补课更像是一种束缚孩子的形式。

教育部对中小学生集体补课的明令禁止，就已经是最好的证明。

别让补课束缚孩子的思维。

补课大多分为两种，一种补差，一种培优。

补差以更多形式化的思想来引导孩子，针对题目，以在考试中能够取得较高分数。

那么，这些孩子就真的学会这样的思考方法了吗？事隔经年以后，他们仍会做这些题型吗？在他们形成思维定式之后，还会有创造性想法吗？这些问题，补课老师并不能回答。

正如《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

换句话说，补课教授得分方法，而不能教授学习能力。

那些参加培优补课的孩子，大多超前学习，由老师辅导完成竞赛，但一旦通过补课的方式进入优秀的大学，这些孩子有足够的自学能力吗？

别让补课束缚了孩子的眼界。

为什么补课行业如此流行？从这个角度来看也反映出家长的浮躁心理。

他们希望自己的孩子成绩优异，而他们没有思考过孩子是否愿意，这样会对孩子造成什么影响。

江苏高考后，跳楼现象屡见不鲜，一方面是孩子的心理承受能力，另一方面，补课的投入和考试的压力让许多学生觉得只有考到好大学，人生才有出路，而从小到大的补课就是最大的施压，这无疑是一种精神上的束缚，对孩子造成了极大的折磨。

别让补课束缚了孩子的自由。

时尚主播黎贝卡，清华大学卖猪肉的石悦，高考两次未过的马云，无一不诉说着专长和兴趣才能真正成就一个人。

补课诚然可以提高所谓的文化课成绩，但也限制了孩子更宝贵的东西―他们的自由、创造和快乐。

乡村中学的学生考上清华北大后，常有退学遣返现象，原因是没有了补课，难以适应更高的平台―因为平台本身应该是他触及不到的，学校这种追求升学率的补课现象，对孩子未来的束缚难以衡量。

如若一个孩子真的对学术有兴趣，请让他们自己研究，只需稍加指点，如果没有，也请别以补课来束缚一个可能的**家、美术家，甚至体育者等。

请尊重孩子的思维，请尊重孩子的自由，别让补课束缚了孩子。